语文教学中如何引导学生入情境

　　入境就是在理解课文内容时，凭借自己的理解、联想、想象等，仿佛是亲眼看到、听到，亲自经历课文所记叙的事件，那场景能活灵活现地出现在眼前，有一种身临其境、如见其人、如视其物、如经其事的感觉。那么在语文教学中怎样引导学生入情入境呢？

　　一、反复咀嚼语言文字，仔细品味描述意境

　　教师引导学生抓住字词句段篇的联系，反复地阅读、品评，并借助学生的思维、联想、想象和已有的生活经验，进入作者的记叙、描述的事件或情境之中。例如，我在教学曹操的《观沧海》一诗中“水何澹澹，山岛竦峙。”一句中，先启发学生说说是否在电影、电视里见过水波动荡的样子？让学生比划其样子，学生进而认识到“澹澹”的意思就是水波动荡的样子，还描绘出了大海威严的气势，进而理解了这句诗表现出曹操统一祖国大业的雄心壮志及积极进取的精神。在此基础上再让学生激情朗读，其教学效果会更好。

　　二、借助材料，予以辅导，渐入佳境

　　学生入情境，主要是通过形象去进行的，教师要善于把学生带入课文描绘的情境，让学生深切地体会教材的情与理。这样，教材的语言对学生来说，便是其声可闻、其形可见。例如我在教学《桂林山水》一文时，还记得我是这样引导学生入境的：“你们听说过桂林吗？人们都说‘桂林山水甲天下’。桂林山水这么美，你们想去浏览一番吗？那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。”这是通过假想旅行带学生入境的。这样有效地激发了学生们的求知的欲望。调动了他们学习的积极性。

　　总之，引导学生入境入情，其目的是帮助学生加深对课文思想内容的理解，加深对作者思想感情的体会，以提高学生的认识，使之受到思想教育，有效地进行阅读基本功的训练。因此，要引导学生入情境，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生以美的享受。