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《小学生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究阶段性总结

所属栏目: 其他论文  更新时间:2015-09-21 点击次数:

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  英国教育家洛克说:“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯”。因而,在教育教学过程中,应当注重学生良好习惯的培养。学生良好学习习惯的培养,则是小学教育中的一项基本要求。当今少年儿童行为习惯养成教育中的突出问题是,由于种种原因很多学生没有形成良好的学习习惯,尤其是我校规模较大,生源复杂,学情差异较大,到了高年级经常出现学习方面的问题学生、差生。为此从2010年5月开始,我校确立开展“小学生良好学习习惯养成教育”课题研究,良好的学习习惯一旦养成,学生就会变 “要我做”为“我要做”,变被动学习为主动学习,才能激活学生智慧的火花,使他们能积极主动地、有意义地探究知识,从而形成个性,养成学会学习的品质,让学生终生受益。“好习惯成就人的一生”,21世纪呼唤科学素质与人文素质整合型的人才,学生只有学会了学习,养成专心听讲、自主学习的良好习惯,才能参与社会的竞争,成为未来社会的创造者。

  一、课题研究的进展情况

  (一)强化培训,加强理论指导

  观念决定行为,只有树立与之相适应的现代教育理念,并内化为行为表现出来,才能保证课题研究顺利开展。

  首先学校课题组负责人积极参加了山东省“十二五”课题开题培训,学习了以德育科研为导向,以研究促管理,以管理提升教育水平的理念,感受到了课题研究的使命与肩负的重任,组织教师参加了山东省品德课题研究示范校和示范课,并聆听了省内外各位专家的点评和讲座,大家深受启发。

  接着,我们在全校范围内选拔出了实验教师,并对实验教师进行了前期培训,让大家明确了课题研究的重大意义,了解了课题研究的思路、方法、步骤,认识到了课题研究的重大价值,推荐并带领教师先后阅读了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》、《习惯培养要尊重规律、讲究方法》、《培养小学生良好的学习习惯》等教科研培训。通过培训,我们也获得了一些理论和方法上的指导,为课题的深入研究奠定了基础。

  (二)问卷调查,整理分析,制定措施

  1.我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式,探讨了“培养学生良好习惯的意义”,教师们根据每次学习,进行自我反思,分析自己在学生教育方面、学生习惯养成方面存在的不足,为今后的研究明确了方向。

  2.我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式,了解了“小学生在学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们我们掌握了大量数据,发现了学生在课堂和课后均存在着诸多不良的学习习惯,如:10%的学生家庭作业不认真,8%的学生预习作业应付了事,10%的学生课堂散漫,注意力不集中等,通过对这些数据的研究分析,我们明确了学生习惯培养的主要途径和方法。

  3.我们在学生中广泛开展了“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动,我们搜集汇编了学生良好学习习惯的具体表现内容,打印并张贴在班级宣传栏里,供全班学生学习借鉴,以带动所有学生树立积极向上的学习作风,逐步养成良好的学习习惯。

  (三)制定量表,强化训练

  根据研究内容,我们精心设计《良好学习习惯观察记录表》,让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。观察记录表中包括的内容比较丰富,不仅包括学生课堂表现,还包括课后习惯,早读、午读情况、作业质量等内容,及时发现学生存在的问题,及时进行补救。

  为了扎实有效地培养学生的学习习惯,学校中层领导根据我们的研究进程进行监督检查,记录学生每天在校的表现,主要检查各班级的早读、课堂常规、作业质量等,通过抽查一个阶段的检查,我们发现许多班级逐步养成了自发早读的好习惯,早读内容涉及有古诗词、课外读物、小学生必读书目等,极大激发了学生朗读的兴趣,提高了学生的语文素养。同时,学校中层每天检查学生的课堂表现,查看各班学生发言情况、纪律情况、教师组织课堂情况等,发现存在的问题及时通报纠正,这样对课题研究也起到督导、促进作用。

  (四)家校同步、促进学生良好学习习惯的养成

  我们知道,良好的环境可以造就人,通过观察我们发现有些学生的不良学习习惯源于家庭环境的影响,如:有的家长存在一些不良行为,对孩子会产生反面影响;有的家长忙于工作忽视孩子的管理,使其良好的习惯没有养成;有的家长文化水平有限,没有方法对学生进行正面引导,因此,我们要帮助学生矫正这些不良习惯,必须取得家庭教育的积极配合,为此我们定期召开家长会,每学期举行1-2次大规模家长会,对存在问题较多的学生采取随时与家长沟通的方式,共同商榷培养学生良好习惯的方法,晓之以理动之以情,以引起大家对本课题研究的重视。

  二、课题研究阶段成效

  在上级各部门的统一领导下,我们的课题实施虽只进行了一年多的时间,但我们的工作却是实实在在、有条不紊、循序渐进的,取得了阶段性的成效,获取了宝贵的经验。

  1、检查制度合理有效

  课题开展初期,我们就制定了严格的检查制度,由学校领导定期向任科老师了解学生的听课状况、作业完成情况和考试情况,把握每个班级学生的学习习惯,并不定时地对学生的作业、常规进行检查,留有详细的检查记录,发现问题及时反馈,并提出纠正方法,尤其关注刚工作的青年教师,采取大家互帮互助的方式,共同提高教师的班级管理水平。

  2、家长配合提升科研效果

  家长也是课题研究的积极参与者,为了对孩子的家庭学习情况做到有效研究,我们定期进行家访,随机抽取部分学生,向家长了解学生的家庭作业、生活习惯等,这样,家长对学生的重视程度更高了,大部分学生在家长的监督指导下,开始有意识地反省自己的作业习惯、听课习惯、课外阅读习惯和时间利用习惯等,通过家长的配合,学生的作业质量有了明显改善,学习的积极主动性也有了提高,令人欣慰。

  3、课题研究氛围浓厚。试验老师积极参与课题的研究活动,定期进行课题研究会议、积极参加课题培训,人人制定切实可行的计划,个个都能按时完成阶段试验任务,定期写出自己实验反思,许多教师积极参加课题研究征文活动、主动参加课例、班队会设计评选,写出了自己研究的切身感受,这种科研氛围也带动了其他学科教师,他们也能够将课题研究贯穿于课堂教学中,使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。

  三、研究中存在的不足

  虽然此次活动得到了大部分师生的肯定,在全校范围内取得了显著成效,但也存在一些明显的缺陷,有待进一步努力改善,根据学生和老师的反馈,我们认为以下问题尚待改进:

  1、课题研究没能按年段安排不同的研究内容,使得不同年段教师的研究目标不是非常明确,研究缺乏远瞻性和整体性,解决这一问题就要加强课题组成员间的交流、合作,经常组织研讨活动。

  2、学生的一些不良习惯虽然在短时间内得到了一定的解决,但有些学生对好习惯的保持还缺乏持久性和毅力,我们的研究还处于较浅的层次,要在今后的研究中不断深入,还需提高教师的科研能力。

  3、学生良好学习习惯的培养具有长期性、艰巨性、复杂性的特点。因此,我们还需要一套完整的评价体系来体现,要与学校教学、常规管理有机结合起来,使各部门做到齐抓共管,互相协调,为提高学生的良好习惯尽心尽力。

  4、由于教师工作繁忙,每天要大量批改、备课、班级管理、临时性任务等应接不暇,导致课题研究时间不够充足,直接影响了课题研究的效果。

  四、下一阶段研究思路

  (1)总结课题研究成果,反思研究中存在的问题,找出解决问题的策略,提高下阶段研究效果。

  (2)整理各类过程性资料,如优秀案例、教师反思、主题班会设计、教师论文、学生好习惯征文等,形成各类课题成果,邀请专家评估,推广研究成果。

  (3)在全校范围内开展“好习惯伴我行”等多种主题班会活动,评选出学校优秀学生,激励并带动全校学生养成良好的学习习惯,以达到课题研究的最终目的。

  总而言之,我校课题研究工作经过一年多的实施,取得了明显的效果。在后期活动中,我们将进一步巩固此次活动的效果,落实活动的计划。把课题与教育教学工作有机结合起来,在总结前段工作的基础上不断反思,大胆创新、勇于开拓,进一步将课题研究推向深入。


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