课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

　　兴趣是学习最好的老师。引发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。这也就要求教师要把激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和着力点，把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。

　　教育的本质属性是具有育人性，它的最终目的是促进人的发展。促进人的发展的因素很多，我认为“尊重学生”是最基本的前提。

　　在以往的教学中，人们更多的关注基础知识的获得和基本技能的掌握。随着时代的发展，教学不仅要培养学生素养，更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等多方面的发展。因此，在教学中，教师就应注意培养学生学习兴趣，激发学生自我探究的愿望，并引导学生在学习活动中获得成功的体验，使他们想学、爱学、会学。

　　一、尊重学生的现有状态，确定合适的教学起点

　　学生走进课堂，是一个活生生的人，周围的环境每时每刻影响着他，他必定会“与时俱进”，具有一定的生活经验、学习经验，具有一定的知识储备和人际交往能力。因此，教师在教学时应当充分尊重学生的现有状态，确定合适的教学起点，使他们快速地进入高认知学习。我在教学时先让学生借用手头的工具，再问问学生，“你会吗？试一试！”“你有哪些方法？向大家介绍一下。”然后，一边让学生交，一边展示学生的“作品”。接着请学生说说各种工具操作时的优缺点，说说在用工具的时候，要注意什么问题。同学之间能者为师，教师只在关键的地方给予引导、点拨，这样，学生学得轻松、活泼，学生喜欢这样的课堂。

　　二、尊重学生的需求，提供合适的学习材料

　　学习材料是知识的载体，什么样的学习材料提供给学生会在很大程度上影响学生的学习兴趣、思维方式和思维水平。学习材料的组织应充分考虑学生的生活背景，贴近学生的生活实际，具有探索价值、富有开放性和挑战性。尊重学生对学习材料的特殊需求，是教学获得成功的关键。

　　三、尊重学生的兴趣，让学生感受知识的神奇和强烈愿望

　　兴趣是一切研究与探索的原动力，没有兴趣的学习将成为苦不堪言的沉重负担。和谐宽松的师生关系、活泼的教学组织形式、生动的媒体呈现形式都会成为学生对学习充满兴趣的理由。除此之外，还应把学生置于丰富的问题情境之中，让其在各种各样的生活情境与现实情境感受、发现问题，又在不断的认知冲突中主动探求，寻找解决问题的答案。在对解决问题的探索中，不仅能让学生感受知识世界的神奇，欣赏知识世界的美，领悟知识的魅力，而且能把学生对学习活动组织形式的兴趣转化为对获取知识本身的兴趣，并产生探索知识世界奥秘的强烈愿望。

　　四、尊重学生的学习方式，为学生提供自主探究的时间和空间

　　课程改革的重点之一就是改善学生的学习方式，它是促进学生发展的关键。尊重学生就要尊重学生的差异，实现有差异的发展。由于遗传、家庭背景、生活环境、学校教育等方面的原因，学生之间的差异性是客观存在的。这种差异性表现在多个方面，在学习上表现为学习经验的差异、知识储备的差异、知识建构方式的差异、知识应用能力的差异、合作交往的差异等等。面对差异的学生，要实施差异的教学，从而获得差异的发展。尊重学生的差异，就要允许、鼓励学生建立个性化的学习模型，实现“人人都能获得必要的学习”，“不同的人在学习上得到不同的发展”这一基本理念。另外，学生对新知识的生成需要在心理上达到一定的成熟度。由于相同年龄的学生其心理成熟度不同、智力水平也不同，教师要对这些学生施以不同的教学方法、给予不等的教学时间，允许通过教学达到不同的水平。

　　五、尊重学生的发展潜能，放飞学生的思维

　　学生具有巨大的潜能。人们把学生的潜能比作空气，把它放在多大的空间里，它就有多大。这个比喻很有道理。尊重学生，一方面要相信学生能学习，会学习。另一方面教师要为学生充分提供表现、思考、研究、创造的机会，充分提供开放性的学习材料，组织开放性的学习活动，学生能说的就让学生说，学生能做的教师决不包办代替，学生不会做的也要让学生尝试去做，从中获得体验。同时，在学生个体学习的基础上有效地组织合作性的学习，营造宽松的思维氛围，多说“行”，少说“不”，这样学生的思维不断被激活，潜能不断得到开发，创造力不断得到发展。小学生学习数学，会表现出各种需求。如需要现实的、富有挑战性的学习材料，需要自主探究的学习方式，教师和同伴尊重自己思维方式的需求，获得成功的需求等等。教师应树立“以人为本”的观念，坚持一切为了学生、为了学生的一切。在教学中无论是学习材料的提供、学习活动的组织还是对学生的评价，都应充分地关注和尊重学生的各种需求。

　　六、尊重学生的情感，尝试成功的喜悦

　　学生兴趣的激发与保持，与学习过程中情感体验密切相关。我们知道，失败的情感体验容易使学生灰心丧气，甚至对学习感到失望。这就需要教师引导学生反思，同学生一起寻找失败的原因与改进的办法，使其获得继续探索与前进的动力。而“成功”是一种愉快的情感体验，它能激发学生的自信，并激励学生不断奋进。从这一意义上讲，“成功”是学生一次次对自身的超越与突破，是一次次在原有基础上不但取得进步。可以说“成功更是成功之母”。因此，教师不仅应引导学生在学习过程中勇敢尝试，获得成功，还应以宽容的态度、丰富的情感、恰当的方式帮助学生获得成功的体验。让学生获得不断的成功体验，将使他们对学习充满信心，快乐地畅游在知识的海洋之中。