导学互动高效课堂模式实施流程

　　整个教学流程分为六个环节，具体如下：

　　一。教师初次集体备课

　　本环节主要完成导学案的编制。教师两人一组轮流做主备人，以课时为单位，提前两周完成导学案初稿。集体备课时，主备人根据初稿说课，其他教师提出修改意见和建议，主备人完成修订稿，交备课组长审核签字后印发给学生。

　　导学案分为自主课和展示课两部分。

　　自主课导学案：将知识问题化，引领学生根据问题阅读教材，通过明确的语言告诉学生哪些问题需要在课本上标注，哪些问题需要整理到导学案上，哪些问题需要小组讨论等，让学生明确掌握哪些知识点，掌握到什么程度。预习完课本知识以后，设置自我检测，通过3—5个选择题和1个非选择题，让学生检测预习效果，发现存在的问题。

　　展示课导学案：

　　【复习巩固】课前要求学生复习并掌握哪些知识，以问题的形式写到导学案上，展示课检查。

　　【展示与合作探究】按照教材顺序或者知识的逻辑顺序，让学生以小组为单位展示自主课学习成果，需要小组内部、小组之间、师生之间合作探究的问题，则进行探究。

　　【知识小结】构建知识框架，巩固所学知识

　　【当堂检测】5个选择题，一个非选择题。要求紧扣本节课内容，难度适中，10分钟以内完成，当堂反馈矫正。

　　二。学生自主学习课

　　自主课上，学生根据导学案完成自学任务，并把自学中发现的问题整理到学案上，以小组为单位记录在互动卡上，下课后交给老师。小组内不能讨论问题。

　　自主课上教师不能讲课，但可以在教室巡视，对学生进行个别指导，了解学生自习情况。

　　三。教师个性备课

　　教师在初次集体备课的基础上，根据自主课上所了解的学情和课后收集的互动卡进行个性化备课。要针对不同班级、不同小组、不同学生的具体情况写出教学设计。教学设计主要考虑：①如何将学生存在的问题进行科学、合理的整合？②学生没有发现的问题有哪些？以什么形式处理？怎样处理？③哪些问题需要展示？让谁展示？怎么展示？④课堂展示环节可能会出现什么问题？用什么方式解决这些问题？

　　四。互动展示课

　　1.复习巩固：教师通过提问、默写等多种方式检查学生对已学知识和自主课预习内容的掌握情况，起到督促作用。时间控制在5分钟左右。

　　2.依据导学案，探究并展示：教师可运用两种途径解答学生的有针对性的难点。

　　一是点拨：在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或是某个问题，组内或各组间讨论解决，如其它组仍有疑点，可让已解决问题的小组学生进行讲解，教师引导、补充、点拨。

　　二是精讲：对于难度较大的问题，教师要针对其疑点，抓住要害，讲清思路，明晰事理，当讲则一定要讲。

　　3.整合体系，当堂记忆：将本课内容探究完成后，学生归纳总结，并当堂记忆。时间控制在3分钟。

　　4.当堂检测：限时限量，学生5分钟之内独立完成。期间教师巡视，了解学生答题情况，发现问题，并思考解决问题的方法。学生完成后，可让小组展示答案，发现的问题可以小组讨论，必要时教师讲评。

　　五。二次集体备课

　　互动展示课以后，教师都要结合课堂情况进行教后反思。在此基础上，全组召开第二次集体备课，主要解决两个问题：

　　1.对导学案的使用效果进行反思，并提出修改意见。主备人进行修改后存档，为以后的教学积累教学资源。

　　2.对学生学习过程中依然没有解决的问题、掌握不好的问题以及探究过程中新生成的问题进行总结、归纳。主备人在此基础上完成周末反思作业，经集体讨论、备课组长审核后印发给学生。

　　六。周末反思作业

　　周末反思作业按照考试的要求，限时训练。时间为45分钟，课前发，下课收。收上来以后教师利用周末值班时间批改完，打出分数，并及时反馈给学生。

　　按照这一流程实施教学，我们感觉与以前相比，教学的计划性和针对性明显增强。学生学习的积极性、主动性也显著提高。当然，在实施过程中也存在着一些难以解决的困难，比如周末反思作业的全批全改问题，但总的来看，这种自主互动式的课堂教学模式对提高课堂效率有着积极作用。我们在以后的教学中会继续探索，不断完善。