“本簿导学”教学法经验总结

　　进入新课改以来，作为一名教师，我的教学思想，教学理念受到了很大的冲击与洗礼。除此之外，如何走出传统教学的老路，怎样实施适应新时代人才培养的有效教学一直困扰着我。2014年，我校结合本校的实际情况提出的“本簿导学”这一策略，给了我方向性的指引。“本簿导学”是以“一簿通”导学手册为载体，将课堂教学的各个环节与“一簿通”的使用相结合，最终实现学生自主学习，使学生真正成为学习的主人。在参与“本簿导学”实施整整两年里，带给我以下的收获与思索。

　　一、思想上的蜕变

　　作为一名学生时，我接受的是传统的教育模式；成为一名教师后，我又成为传统模式教学的实施者，因此对新的教学方式适应起来比较困难。最开始拿到“一簿通”在课堂上使用，给我带来的是负担感。学生要完成“一簿通”需要浪费多少宝贵的课堂时间，教学内容如何完成？这就鞭策着我要不断的思索，研究，与其他老师交流取经，这一过程再一次点燃了我对工作的热忱。在不断的摸索中我终于适应了这种新的教学模式。“学如逆水行舟，不进则退”，我们的教学不也是如此吗，所以在“本簿导学”引领下，我深深地体会到要改变我们的教学首先要改变我们的思想。

　　二、课堂上的改变

　　数学课上，通过“一簿通”的使用，使学生在上课初始，便有了目标意识，而不像以往的教学中盲目的被老师牵着鼻子走。明确学习目标的同时，在一定程度上也激发了学生探究的求知欲。通过一段时期的培养，学生不仅能够比较准确的确定目标，而且语言组织能力也得到一定的锻炼。对于新知的探究基本落实在合作探究和展示交流这两个环节之中，在发挥合作学习作用的同时给予学生自主的学习空间。小组合作学习，首先小组成员的组成要本着优劣互补的原则科学搭配。其次教师要适当牵引，点拨使合作学习落在实处。最后在展示交流中教师要做到有的放矢，让各小组之间能够进行更高层次的更全面的交流。归纳总结这环节，不仅是对新知的总结也是对学生能力的一种培养。因为使用“一簿通”使每一位同学都能参与到思索归纳中，不再像以往只是班中的“精英”或老师来完成，从而达到了全员参与的目的。在“一簿通”中的“错题集中营”中，给予了学生一次次反思的机会，能够学会反思自己的错误，对于数学学习是一种非常可贵的思想。而“我来出题考考你”再一次将学习的自主权给予了学生，从中也让我经常会看到学生们的小脑袋里蹦出智慧的火花。“本簿导学”的教学策略和“一簿通”的使用让我的数学课堂变得更加严谨，有序，学生的参与度得到了更大的提高。

　　语文课，随着年级的增高，我鼓励学生先自主预习，解决完成“一簿通”中的生字、新词、难词解释、找出自己的疑问，这些环节，这样节省了课堂的学习时间的同时，学生自主学习得到了一定的培养。课上先由小组交流预习情况，这既起到了学习的互补作用，也实施了学习上的互相监督，从而使学习不够积极的同学没有了偷懒的机会。在小组交流中，由小组长带领全组同学进行学习，每一个人都必须发言，汇报自己的学习收获。这种学习的方式彻底改变了过去师问生答的问答式课堂教学模式，使所有学生参与到语文的学习中来，让学习不再是几名尖子生的天下，不再是教师的一言堂。接着是全班展示交流，这其实是各个学习小组的交流，在交流中产生了新的认识与看法，让理解更深刻，让学习更融洽。因为组内的充分交流，让学生的学习落到实处，所以在展示这一环节中能看到越来越多的身影站起来侃侃而谈，他们正一步步走向学习主人的位置。语文学习的最终目的是让我们的学生更好地使用我们的祖国语言文字，在“一簿通”中的“我来说说”中给予了我们一个这样的平台。一篇课文学完后，需要我们去沉淀：可以品品文本表达的情感，可以归纳文章的写作方法，可以仿写练笔，可以有感而发……就在学习《梅花魂》后，就有学生根据文意编出了几句小诗，还有的同学从梅花的品格，联想到为国捐躯的烈士，联想到前不久的抗日战争胜利日，联想到现在的生活……这难道不是让我们的语文教学产生了实效吗？在“本簿导学”的引领下，我的语文课堂听到的使更多孩子的声音，洋溢着和谐生动的氛围。

　　三、教学上的思索

　　“本簿导学”的教学打破了传统的教学模式，它更加有利于对学生自主学习能力的培养，使“教为了不教”而走向可能，但是，如果要让它发挥真正的实效，我觉得自身还需要付出更大的努力，更加深入的了解教材，了解学生，不断地提高自身的素质，否则，很容易流于形式，无法走向教学实效。

　　我是走在教学路上的行者，“本簿导学”是我前行的方向标。我要把握好方向，做好充足的准备，带着我的学生攀上一座座学习的山峰。