集腋之“裘”与坚持培养学生能力的习惯养成

　　靖宇县燕平春蕾学校 李兆栋

　　在日常听课活动中，总能发现有些班级的学生在思维、表达、朗读、古诗词积累或养成习惯方面表现突出，给听课者以震撼，我们在惊奇学生不俗能力表现之余常常会想到这样一个问题：冰冻三尺非一日之寒！这些突出的表现和任课教师平时日积月累的培养是分不开的。

　　有一次陪领导随机听小学二年级的语文课，记得那位老师讲的是《葡萄沟》，课堂上学生没有像其他班级那样因为来了许多领导而萎靡不振，相反学生思维活跃、发言积极大胆，而尤为突出的是学生朗读洪亮而富有感情，学生对老师的问题能从不同角度去思考，并质疑老师，有个孩子因为平时看书较多，竟然给大家讲起书本外的知识，令听课的领导和老师大为称奇。

　　课后我和那位老师聊天时，她和我谈起了小学语文新课标和对小学语文教学的一些看法，我发现这位老师不但对课标熟悉、而且对小学语文教学方面应该如何培养学生的能力有自己独特的见解。我们从学段目标谈到了听说读写，从字词学习谈到了不同年段的作文能力培养。我感觉这位老师一是责任心强二是很有思想。而我们许多教师正是缺少这种反思的态度和善于构建的思维。才会几十年如一日，勤恳付出，回报少。

　　这不仅使我想起听山东乐陵校长李升勇的报告，他对教材的颠覆与重建的思想就很令我认同，我不是说我们现行的教材不好，而是我们要有一种敢于反思和根据实际去构建我们自己的教学内容的思想。

　　举个最简单的例子：小学阶段要求背诵古诗词80首，大家都认为是很简单的事，可小学生毕业了，能全部背诵下来的有多少？能背诵一半又有多少？究其原因我们总结出笼统和漫无目的的学习效果不好，我们可以利用规划、分解和强化的方式来培养学生学习，80首古诗我们可以按小学12个学期去分解，一学期掌握7首，两星期掌握一首，学会了再去掌握其他的好词佳句，下学期继续学下一个7首，按学期去学。其他方面也是这样，把我们想让学生掌握的知识按学段去分解，梯次学习和掌握。

　　善于反思和规划，做教学工作的有心人，通过自己科学的设计，坚持有目标和有计划的对学生不同能力的培养，通过一段时间的努力，我想我们的付出一定能取得令人惊羡的成绩，到那时，别人也只能临渊羡鱼了。