浅谈深化课堂教学改革中如何建立良好的师生关系

　　深化课堂教学改革，教师要能充分利用课堂教学的时间和空间，让每一个学生都有自主学习的机会和能力，培养学生动手、动口、动脑的习惯，让他们在学习中思考，在学习中发现，在学习中提高，为终身发展奠基，进而全面提高教学质量。可调查发现有些课堂却出现了冷场，有些教师在提问后对回答错的同学加以批评、讽刺甚至辱骂，学生不敢积极发言，生怕犯错。这其中的根本原因是教师没有和学生形成默契，一句话，就是师生关系不和谐。这种局面是相当悲哀的，学生的主体地位根本得不到很好的体现，学生的学习并不愉快，学习效果当然不会令人满意。因此，建立良好的师生关系已成为保证课堂教学顺利进行，保证教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。什么样的师生关系才算是良好的呢？民主、平等、和谐。建立良好的师生关系可从以下几点出发：

　　1、面向全体学生，切实关怀每一个学生。面向全体，实质是面向有个体差异的学生们。要求教师关怀每一个学生，使“好学生”，“中等学生”和所谓的“差生”、“后进生”，都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。是泥土，可以烧成砖；是钢铁，可以炼成钢；是金子，就应当放光。我们教师要给予每一个学生机会和空间，让每一颗金子都闪闪发光。

　　2、促进学生个性主动、健康发展。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。培养学生的爱好与特长，促进学生个性发展。有个性才能体现创造性，发展学生的健康个性，就是要承认并且尊重学生的个性差异。我们教师要学会面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

　　3、民主平等地沟通，为学生营造宽松愉快的成长环境，把课堂还给学生。对于教师来说，为学生营造宽松愉快的学习环境，比渊博的学识更重要。民主平等的课堂生活能创设宽松愉悦的学习环境，教师对学生的尊重，是减轻学生心灵负担的重要因素，教师要把每一位学生当作自己的朋友，与他们沟通、交流，深入了解他们的心理，做他们的知心朋友，使学生信赖老师，建立和谐的关系。教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，自然学得好。

　　4、最大限度地尊重、理解、宽容、善待学生。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子，孩子们犯错时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。宽容是美德，谅解可以产生奇迹。因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改过的机会，同时也赢得学生的感激和敬重。

　　5、爱学生，学会“蹲下来跟孩子说话”。有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。平时，多关心学生的生活，了解学生的家庭及生活情况，给予学生适当的帮助。教学中，传递爱的信息，尽力用口头语言、体态语言、具体行动等多种方式传递自己对学生的喜爱及关注，真诚的微笑、友好的问候、亲切的目光、赏识的举动、积极的倾听、平等的交流等等都是我们表达师爱的最好选择。对学生的表扬也是一种爱的方式，值得注意的是，过度表扬容易影响学生的学习注意力。尤其是教师不假思索脱口而出的随意夸奖，不但起不到积极的作用，反而使学生形成浅尝折止，随意应付的学习态度。

　　6、教师由课程分数的评判者而成为学生自主性学习的促进者。传统课程评价观，内涵窄浅、标准单一，重终结性评价而轻形成性评价，重表面课程分数而轻内在主体性人格发育，教师其实只是扮演着最终的课程分数的评判者，致使学生总是处于被测试、被区分、被选拔的评价客体地位。而课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一价值目标，推动教师评价角色转向学生自主性学习和发展的促进者。纲要具体指出：教师要 “注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”这必然要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过程性，并且引导学生不但求“知”、更要求“法”，不但“学好”、更要“好学”和“会学”。无疑，对学生个体独立的自主性学习而言，掌握学习方法显然较之于获得课程知识本身远为重要，至于学习的兴趣、热情和坚定购意志品格，更会赋予学习活动以生命的情感体验和深沉意义。

　　良好的师生关系是教学质量的保障。建立民主、平等的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，其更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。因为教师工作的对象是活生生的人，对学生道德的教育需要老师用高尚的人格去熏陶，去感染，用丰富的知识和精湛的技艺去吸引，教师可以不是名人、专家，但必须是道德灵魂高尚、多才多艺的人，这样才能为学生的发展，打下良好的根基。只有具备高素质的教师才能担当深化课堂教学改革的重任，才能真正落实教学中学生的主体地位和教师的主导作用，使学生学得主动，学得生动，学得轻松。所以，良好的教师素质是深化课堂教学改革的基石，提高自身素质是当前每一位教师势在必行的工作。