英语教学经验总结：把好入门关，一路畅通

　　由于处在课改的年代，我已经历多次教材变革。几年的英语教学，我一直处在积极摸索，大胆尝试，勇于创新的教学改革实验中。每次使用新教材，我都感到无比兴奋，觉得既有时代新鲜气息，又具有挑战性。对于当前的农村英语教学，起点和城市有别。这就要农村教师摸索出自己的一条路，既不落伍，也不脱离现实。农村英语教改的步伐不能迈得太快，要把传统与现代有机结合起来，我想在此谈点入门教学的心得。

　　英语教学的关键是过七年级这个入门关，在七年级，如果学生入不了英语这个门，到了高年级，他们将徘徊于门外，任凭如何努力，学生也是“门外汉”，作为外语这门新课程，学生的兴趣非常浓厚。可以说，七年级课堂上最热闹，最响亮的是英语课。能否把这种势头永远保留下去，就看你能否将兴趣转化成技能，使学生持续地发展下，不但入门且要学上路子。这样，学生到了高年级就会学有余力，一路畅通。

　　1、首先要过听力关、口语关

　　学期的第一个月，学生总是快乐、兴奋无比。紧接着就会茫然、着急。因为不会读，不会写日趋严重。此时，教师若不加以正确引导，学生最易信心大损，造成放弃。教师要有耐心，多鼓励学生而不是批评学生，甚至恶语中伤，打击他们的兴趣和信心，模仿是初学者的法宝，教师一定要搞好听力口语训练，让学生多听、多模仿，力求听得清楚，读得标准。教师必须开展一些小组活动，成对活动，表演活动，加强合作学习，激起学生的表现欲，调动学生的积极性。另外，教师要引导学生发现规律，归纳语音上的知识点。如通过Chinese 拼读Japanese，归纳under it ,near it 的连音规则，只要学生既听得懂，又会说会读，他们自然会努力往下学，后面的工作就简单多了。

　　2、做好写的训练，它包括两个方面：

　　写单词和写作，他们是一个完整的体系，在七年级必须做扎实。刚开始的单词只能靠死记硬背，也较简单。然而后面的单词多了，复杂了，就不好记了，必须让学生逐步掌握语音规则，发现方法，把握技巧，科学记忆单词。很多老师让学生写20遍，30遍，我只让学生集中写5-10遍。学生的注意力较差，往往手动脑不动，很机械地写单词。有时第一个是对的，而后面全写错了，令人啼笑皆非。从某种角度上讲，写5遍与30遍无甚差别，当时都会写，但过一段时间后，还是遗忘，因此孤立地去记单词，只能事倍功半。我认为记单词的方式很多。可以鼓励学生边读对话，课文边用手比划单词；可以让学生造句，编对话等。通过具体情景去用单词，同时又培养了写作能力；还可以定期分组开展拼写单词比赛。另外，要及时督查听写，根据听写情况，因人而异，布置作业，补缺补差。既节省了学生的时间，又保留了他们的兴趣。

　　对于写作训练，七年级就要积极开展。刚开始，学生对写作既有兴趣、又恐惧。觉得一肚子话写不出。写作文，切不可出难题，要利用单元话题，使学生有话可写，有例可参。教师要给学生提示，可以给他们一些范例，让他们学着模仿，也可以共同口头作文，然后才写。鼓励学生创新，运用已学知识，尽力写自己的东西，讲评作文时，以鼓励、表扬为主，抓住共性错误点评，范读优秀作品，甚至是与学生共赏创新的一句话，一个短语，使学生获得成就感。作文要常训练，时间久了，学生不但不怕，而且还有创作的激情，对学英语有很大的促进作用。

　　3、及时复习、检查

　　多数教师的课堂教学很成功，但有时学生的成绩却上不来。原因就是课后的督查没有跟上来。及时复习、检查与上好一堂课同等重要。教师要逐步建立健全的跟踪检查制度，使学生养成良好的学习习惯。很多学生的自觉性、毅力并不是很好，而入门阶段，难度大，任务重，教师必须及时复习、及时检查、适时测验。并对学生的状况给予及时评价，以正面为主。我对七年级的家庭作业总是每两天查一次。先是小组成员互查，签字，再送交检查，表扬做得好的同学，展示做得工整的作业，并要求学生及时改正作业中的错误。对于在作业上，测试中表现优秀或有显著进步的同学，我常赠给他们一些小奖品，以调动其积极性。

　　4、培养学生善于观察，发现知识的品质

　　一旦学生具备了这种品质，他就有了钻的精神，就善于思考了，善于发现规律了，也就能驾驭这门学科了。如：教学must 用法，首先和学生练习：I must go . He must go home . We must work hard . You must get up . 引导学生观察人称变了。Must 没变；must 后的动词用了原形，没有带to , 然后和学生一起总结，从而掌握 must 的用法，在口语训练中，便能养成语用习惯。

　　如果在七年级把学生的基础夯实，使学生把握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，善于观察、思考，到了高年级，无论教还是学，都是如鱼得水，以上是本人对英语教学的一点感受，不妥之处，恳请赐教。