多媒体在初中英语教学中的应用反思

　　自从我县实施“班班通”以来，多媒体在教学中得到了更为广泛的应用。与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势，但在运用中也存在一些应注意的问题。 下面我就说说我在教学中使用多媒体的体会。

　　一、多媒体在英语教学中应用的优势

　　1、能创设生动的情境，激发学生参与课堂的兴趣。初中英语存在大量的对话。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创设真实自然的情境，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，更加乐于参与课堂活动。

　　2、使教学内容更直观、更形象，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图像、影像和声音等多种形式，生动地展示知识。使学生有身临其境的感觉。这种多方面多角度的刺激，必将使学生能以最快速度掌握所学知识，且印象深刻。

　　3、增大课堂容量，提高教学效率。多媒体教学可以大大地节省教师板书的时间。另外，在传统教学中，需要教师大费口舌的地方，往往利用多媒体放一个图片便可以解释清楚。这样就有足够的时间让更多的学生操练。教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。

　　二、多媒体在英语教学应用中存在的问题

　　1、学生主体地位不明确 。 新课程注重强调学生的主体性，教师的主导性。而在很多的英语多媒体教学中，课件成了一节课的主体。教师只是被动地去“放”课件，学生则被动地去“看”课件。教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现。这样的多媒体教学尽管采用了新的高科技教学手段，但是教学理念、方法仍然是陈旧的，仍然是“填鸭式”教学，只不过是变成了更为先进的“机灌”。因此在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师在教学过程中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果，才是科技为教学服务。

　　2.课件制作过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力。一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下变得更加生动、直观，使学生记得更加深刻。但是如果教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了课件所蕴含的教学内容。这样，多媒体不仅没有起到提高教学质量的效果，反而分散了学生注意力，起了副作用。所以，教师利用多媒体课件教学时，一定要注意不能华而不实，刻意追求花稍，而忽视了使用多媒体的真正目的。一切要从教学的实际需要出发，能达到目的便可。

　　3、方法手段单一，缺少情感交流 。英语是一门语言，语言是用来交流的，即使是在教学过程中，交流仍然是师生互动的主要活动。而在使用多媒体教学时，由于教师要操作多媒体设施，只能站在操作台后面授课，这样就增加了师生之间的距离感，教师也不方便使用表情和手势来表达思想，降低了讲课的感染力。另一方面，由于多媒体的使用，教师就很少使用粉笔来写板书。一课中的教与学并不仅仅局限于知识点，好的板书也可以在无形中感染学生。所以在教学中过多使用多媒体，有时会导致课堂生硬呆板，缺少情感。

　　多媒体技术的运用对初中英语教学有着巨大的影响。它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂的教学。同时，我们也要清楚地认识到，多媒体只是教学的辅助工具。只有将多媒体恰到好处地运用到课堂教学中，才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。其中教师就起了关键作用。教师作为课堂的主导者和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发，以提高教学效率与教学质量为宗旨，扬其长避其短，使之真正成为优化教学的有效手段。