浅谈如何打造思品教学的高效课堂

　　靖宇县第三中学     马瑛

　　从教十几年来，我一直在苦苦的思索和探寻着这样一个问题：那就是如何才能教出更好的学生，如何才能把学生从课本堆里解放出来，让我们的思品教学“生活化”，让学生能够将课本知识与现实生活紧密的结合起来，溶为一体。即怎样提高思品教学的质量？

　　可喜的是“功夫不负有心人” 通过一年多的教学尝试与实践，我不但自身素质有了极大的提高，教学能力和教学成绩也有了较大的进步。我个人认为教研活动的确能促进教学，下面我就如何打造思品教学的高效课堂来谈谈我的几点浅薄的见解：

　　一、把握时代脉搏，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息

　　生活是最大的课堂，陶行知一直告诫我们说“生活即教育”，而且思想品德课是一门实践性和生活性很强的课程，我们开设这门课的目的不是让学生记住某种理论，而是让学生自觉地把所学到的理论运用到自己的生活实践中去，并把它内化成一定的道德水平和心理素质，所以“从生活中来，到生活中去”，是我们课题研究者追求的最高目标。

　　思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，我还有目的有意识地培养学生收集、联系、评述、分析、说明和整理实际问题的能力，使学生轻松愉快地形成对书本知识的加深、迁移、拓宽及综合运用的能力，从而达到了预期的教学目的和要求。

　　在课题研究的过程中，我把学生的生活实际作为最大的教学内容，从学生的生活实际入手引领学生进入课堂知识的学习，把不断变化的生活实际丰富到学生的课本中，最后再把问题归结到解决生活中遇到的实际问题上去。现在在我校“两多两少两自主课题”研究指导下我们九年级思品组申报了“通过开展国情热点问题的评述活动培养学生正确认识国情能力的研究”的子课题，现通过我们坚持不懈的探索我们已行成了一套较为“生活化”的教学方式，并通过上公开课的形式来验证它的实效性，受到了同行和领导的一致好评。

　　二、以学生为主体，实施开放式教学

　　传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

　　在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。教学是教师的教与学生的学紧密联系在一起的一个过程，而且我觉得更重要的一个方面应该是学生的学。对于我们思想品德课程来讲，如果学生能够在教师的引领下养成自觉地学习习惯，并把他进一步培养成良好的心理素质，那么我们这门课的教学目标就算实现了。在课题研究中，我细心地收集社会热点问题，也发动学生进行收集和评述。把研究的结果形成个案和案例并得出结论，以便更好地解决在教学中遇到的实际问题。

　　三、质疑导思、 激活思维

　　思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的火花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。。这样让学生带着问题去思考、去看书既有利于发挥教师的主导作用，又有利于发挥教师主导下的学生的主体作用和探究能力及思维能力 。

　　四、在教研活动中提高教学质量

　　从去年我校开展“两多两少两自主课题”研究以来，在我省李元昌教授和我校徐校长的亲自指导下，我们九年级思品组确立了“通过开展国情热点问题的评述活动培养学生正确认识国情能力的研究”的子课题的研究活动，为了进行这个教研子课题的研究我指导学生分两个阶段进行的。第一阶段示范期。由我向学生提供问题，并引导学生分析如：据调查目前我国面临就业难、上学难、看病难、住房难等一系列的老大难问题，假如你是国家的领导人，你准备如何从根本上解决这些问题？

　　第一步、化繁为简学会审题：当我把这个问题抛给学生以后，我发现很长时间大家皱着眉头沉默不语。于是我首先对学生进行了必要的点拨，我引导学生分析了造成这些问题的根本原因是因为我国处于社会主义的初级阶段，国家还比较“穷”。唯有加快经济发展，才能从根本上解决问题。这样就把一个比较复杂的问题转化成了“为加快我国经济的发展国家是怎样做的？

　　第二步、自由探索回归教材：当我引导学生彻底审清题以后，就会给学生足够的时间，让学生自由地到书上去寻找答案，用自己的语言组织答案。

　　第三步、组织引导学生集体交流，与评述。

　　第四步、集思广益。最后我们得出了这样的答案。为了加快我国经济的发展党领导我们坚持党的基本路线；坚持以经济建设为中心；坚持公有制为主体的多种所有制经济的共同发展；坚持按劳分配为主体的多种分配方式并存；健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；坚持共同富裕的根本原则；坚持”三步走“坚持对外开放；坚持科技创新等。如此一来许多的知识点跨章节的纵向串联起来。既加深了学生对课本知识的掌握，理清了知识的联系与脉络又培养了学生的综合思维能力。也增加了学生学习课本知识的浓厚兴趣，教会了学生怎样学习。使学生轻松的把课本中枯燥的理论知识与社会的发展实践，及学生的现实生活生动的结合在一起，从而增强了学生利用所学课本知识分析评述国情热点问题的能力，显著提高了课堂教学的效果。

　　第五步、引导学生交流并总结审题、答题的方法与经验，让学生掌握学习方法学会答题。

　　第二阶段是成型期

　　课题的核心概念是生活化：就是把学生从抽象，虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然，社会，人物和过程的机会，使学生在与现实生活的撞击和交流中产生对生活的热爱与洞察，从而自发的获取知识。在这个阶段我布置学生自己收集素材，由小组长引导学生进行评论分析。更进一步的把课堂还给了学生，极大的提高了教学效果。