小学低年级美术作品评价与欣赏的研究

　　学生的美术作品，展现给我们的只是一个方面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深还没闪光的“闪光点”。大多数人看到的只是一幅平常的画，以像不像作为画得好不好的评价标准。掌握儿童绘画方法，真实地反映自己的生活。选择适合儿童美术欣赏的内容进行欣赏和评价。评价要注意学生的学习过程。学会欣赏美术作品，提高美术素养。

　　一、  阶段成果

　　观察感受，激发兴趣。在这一阶段加强儿童心理特点和艺术理论的学习。主要让学生去感受生活中的美好事物，通过欣赏艺术品，陶冶情操，激发创作热情。在研究中帮助学生树立学习自信心和美术学习兴趣。艺术指导，感受美感。在这一阶段主要让学生通过色彩和线条的描绘，运用构图知识，具体感受作品的美到底体现在哪里，用对比的手法找出作品的优劣，深化艺术美感。评价评价低年级学生作品，要充分肯定他们充满激情富有想象力的作品，夸奖他们画的好，鼓励他们大胆自由的去体会、感受、想象和表现。如果对学生的评价过于苛刻，操之过急，一味批评，会引起他们的厌烦，减退绘画兴趣。小学阶段在每个人的一生中是美好的，想象力是最丰富的，绘画表达是最强烈的时候。低年级的儿童更是如此，他们头脑中的事物是十分丰富有趣的，而且观察、想象的思维更是与众不同，体现了孩子的内心世界。评价时尽可能先听一听孩子们讲述作品里的故事，再根据他们所讲述的内容与画面对照找出共同点进行表扬。用评价的方法引导学生观察生活中的事物，使他们感受到大自然美，以提高学生的感受能力和审美能力。

　　二、查摆问题

　　我们往往在欣赏的过程中，不知如何去欣赏评价、审视艺术作品，甚至不知如何去指导教学。因为，它需要教师具有较高的艺术修养和文化底蕴。尤其是，当学生作品展示时，教师如何去引导学生欣赏、评价其作品，比如，我们要评价一下西方现代派美术，首先，就意味着我们对这一流派持有不肯定和不赞赏的态度。只有通过对这一流派的艺术主张，及其对作品中所体现的思想内容、艺术技巧等方面，进行认真、全面、细致的分析、研究与鉴赏后，才能下结论。才能决定对这一流派的美术作品是采取肯定、赞赏，还是采取分析、批判，甚至否定的态度。只有分析了解后，才能作出正确的评定。它与欣赏有情绪、观点上的区别。因为，任何一件艺术作品，都是由形式和内容两部分构成的，它是内容和形式的完美统一。所以，评价作品的标准就有两个。一个是艺术的，一个是思想内容。

　　因此，可以说，欣赏是评价的基础，评价是通过欣赏的过程来实现的。评价可以促进欣赏。二者既有区别，又有联系，和谐统一。

　　二、  办法措施

　　1.学生自评：教师可以引导学生用语言表达的方式，来评述自己作品的创意以及表达自己作品创意的方式、方法等。可以让每位学生把自己的设计意图和感想记录在画面外的地方。用表格或问卷的形式让学生谈自己的感受。

　　2.学生互评：教师可以引导学生与同桌自由欣赏，直接用语言表达、评述其作品。让学生交换作业，用写评语的方式互相评价，将学生的作品全部展示，让学生谈自己喜欢的作品及其理由。小组讨论，推选最优秀的作品。

　　3.教师评价：当学生在自评或互评的过程中，教师或其他学生也可以给其提出意见，帮助其完善作品及其想象。教师在评价学生的作品时，要善于发现每位学生作品的闪光点，要把学生的任何绘画痕迹都看作其情感运动的轨迹。因为，儿童绘画，它充满着孩子们的稚拙、天真、浪漫、想象、创造和纯朴的个性情感。他们以其欢乐、自由、独特的方式和无规则的线条、图形及色彩所构成的画面，来表达自己内心的美好世界。诉说着自己的情怀。所以，我们要尊重孩子们的个性，无论他们画什么都要视为其情感的流露，甚至乱糟糟的线条或图象等，都视为学生内心活动的真实表现，并加以渲染。尊重学生的审美感受、自身的生活经验、以及他们对周围环境的兴趣、爱好和理解等等，以此来增强学生的自信心，形成良好的个性，促进学生的身心发展。

　　我们要支持 孩子们的原形态创作。以此保留儿童绘画的原生状态