不能忽视的教育细节

　　校园里有些事，在教育权之外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，也很难为人师表。在和老校友的基础中，发现他们能记住当年学习生活中许多有意思的细节，教师的言行潜移默化地影响过他们，如影随形半个世纪，还会通过他们传到更远的年代。

　　这些校友重视所受的教育，并把在校学到的东西融入生命历程。而成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定了他在每个细节上都能体现出对人的尊重。

　　在这一方面有没有值得反思之处呢？有许多负面的东西总不被重视。

　　说最容易忽略的细节。因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师办公桌的整洁，薄本摆的整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份信任感。

　　学生上课迟到了，教师至多问一下原因，提醒下一次要注意，也就行了。可是我看到有些教师不让迟到的学生进教室，一顿批评竟然用了十多分钟。有那么多话要说吗？其实是杀鸡吓猴。现在学业负担太重，高三学生每天睡眠不足七小时，加上其他原因，早自习迟到在所难免。教师对此可以有批评，但无论如何不要羞辱迟到的学生。文明习惯不能搞惩罚的方式来培养。

　　学生做题的思路不顺畅，向教师请教。教师不耐烦，当众对他说：“看你这个鬼样，像脑残似的”。学生惊讶地看着教师，教师却还在一句句地往下说，可是他说什么，学生一句也听不进去了。教师的语言侮辱了残疾人，也侮辱了学生，最可悲的，是他不知道自己说错了什么。这就不是一般的细节疏忽。这种错误涉及教师自身教养，无论对谁而言，都是灾难性的。这样的话，被学生记在心上，这个“师”还能有什么“范”？

　　在一家医院就诊，看到教授诊断结束后，让几个硕士生看病人的症状。几个学生没有戴帽子，任披散的头发落在病人脸上，没有一个人发现病人痛苦的表情，然后她们要过病人的病历和各项检查报告，用数码相机一页页地拍照，完全不顾年老体弱的病人在站立等待。照完了，她们冷漠地把病历递给老人，没有一人说谢谢。在全过程中，指导教师没有提醒他们，看来师生都习以为常了。我很担心：以这样的修养，接受这样的教学指导，他们能成为什么样的医生呢？——做学生时学习了错误的东西，在以后的职业生涯中是很难纠正的。