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班主任三年个人发展规划

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2015-11-13 点击次数:

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  自我分析

  我天性乐观,做事积极认真,学习上讲究方法和效率,比较喜欢挑战新事物,充满了强烈的好奇心,有创新求变的精神,不喜欢落在别人的后面。自我意识和主观意识很强,充满自信而且固执。在教学工作中不忘加强教与学的统一,富有开拓创新精神,不愿做因循守旧的教书匠。我不仅要求自己要教书育人、为人师表、认真履行教师职责,还要努力完成和力争胜任教学任务,一言一行、一举一动都都不忘做学生学习的榜样。然而,人无完人,我的劣势也比较突出。学习的自主性不够,专业知识不够扎实,学过的知识没怎么钻研,学得不够透,不牢固。粗枝大叶而不细心。教学理论水平较欠缺,虽然平时阅读一些教育杂志,但还不能很好地利用理论知识来分析自己的教学,平时工作中比较懒于动笔,不能及时记录下课堂中的精彩之处,自己写的论文有时能得奖,可都是三等奖,这些原因主要是理论知识和专业知识的薄弱。

  班主任工作面临新挑战。随着独生子女成为主要的教育对象,随着国际间经济文化交流的广泛影响,随着人们物质生活条件及生活方式的巨大变化,将会给班主任带来新的任务和新的研究课题。今后班主任的工作将会面临以下几个方面的变化趋势:

  1、以经验为基准的教育将转化为以学生心理特征为基准地教育。未来的班主任应该成为一个研究学生心理的专家。

  2、以整体教育为主将转化为以个别教育为主。由于个人的爱好、修养、生活习惯的不同及个性差异,很难把全班学生组织在同一个活动中而满足所有学生的心理要求。未来的班主任将要成为一个学生活动的卓越的组织者。

  3、以教师为主的教育活动将转化为以师生共同活动为主。现在的教育活动,往往以教师为中心,在活动中只充当领导者。这样,教师与学生的情感交流就极不充分,削弱教育效果。老师在各种活动中应主要地充当活动者,在潜移默化中影响学生,引导学生。这就要求未来的班主任充满热烈的情感,具有广泛的爱好和多方面的修养,成为一个博学家。

  这种变化趋势,对每一个班主任提出了新的挑战。班主任老师应该顺应教育发展的形势,科学地掌握其发展规律,改善教育工作现状,为国家培养出全新人才。

  {C}一、         个人发展目标

  短期目标:

  1、学会学习,增加专业知识。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。班主任作为学生的榜样,应该做一个终身学习的实践者,首先,经常参加继续教育和在职进修;其次,班主任制订自我学习计划;最后,多读书,多读教育专著,结合班级工作实践写读书笔记、教育感想等,做到“工作学习化、学习工作化”。

  2、学会研究,提高专业技能。首先,从研究的内容上,要研究教育策略,更要研究学生,包括他们的兴趣、心理、个性等。其次,从研究的方式上,一是反思,不断分析自己班主任工作的有效性,不断反思当前教育实践,总结经验,吸取教训,以提高专业技能;二是积极参加教育科学研究,把工作理论与日常实践结合起来,用理论指导实践,在实践中发展自己的理论知识。

  中期目标:学会合作,提升专业道德水平,向专业化班主任转化。作为一名班主任要从领导者转变为服务者,而学会合作,提升专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先,与学生合作。与学生建立起朋友般的师生关系,用心去倾听学生的心声,做到权为生所用,情为生所系,利为生所谋;其次,与同事合作。同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力;最后,与家长合作。班主任可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流,以增进彼此的理解,达到一致的教育目的。

  长期目标:学会创新,发展专业自主。专业化发展要求个体发挥自主性,班主任的自主发展是发展教师的个性和特长,使个体的潜能充分发挥出来,这就要求自我要善于突破常规,有所创新。在思想上,不能满足于知识的积累,要善于“知新”,树立创新意识;在教育中,善于运用现代化手段创建新型课堂,新型班集体,新型教育氛围;在班级工作中,不盲从,依据自己班级现状,自主实施有针对性的改革,构建个性化班集体。创新是发展的生长点,学会创新,发展专业自主是我保证班主任专业化持续发展的动力。

  {C}二、         实施计划

  第一年:主动学习、不断反思

  首先,主动选择最新最先进的教育理论知识、心理学知识和科学技术知识进行学习;其次,在校翻看专用的教师资料室,如《班主任》《班主任之友》等适合班主任学习的杂志、书籍、报纸,每周力求去一次图书室,做学习摘要;再次,加强自学。自费购书,利用假期和业余时间读书要形成习惯。

  在平时的教育教学工作中,不断总结教育经验,发现自身问题,撰写教育案例、反思,学习更多更先进的教育成果。

  第二年:更新观念,适应素质教育要求

  第一,从“保姆”型向“导师”型转变。真正以学生为主体,在“导”的前提下,逐渐地“放”,使学生增强自我教育意识,健康成长。第二,从“威严”型向“民主”型转变。做到克服那种我训你听,我教你学,我管你服的旧教育模式。不耍教师威风,与学生平等地探讨问题,做学生的知心朋友。第三,从“学校”型向“社会”型转变。打破学校的封闭式教育,让学生走向社会,使培养出来的人,适应社会生活。现代社会,对学生的素质培养要求越来越高,除学好文化课知识外,还要有文学、音乐、影视、社交等方面的知识和能力,如果没有全面发展的班主任,就很难培养出更多的全面发展的学生。因而我要努力增长自己各方面的才干。

  第三年:撰写理论材料,做科研型教师

  努力使自己不做“教书匠”,做教育家;不做“经验”型班主任,做“科研型”育才人。加强教育科研和撰写理论材料。我要就一个教育侧面,进行课题实验。如:爱心教育、成功教育、英才教育、挫折教育、特长教育,等等。定期总结自己的工作,写教育论文,要写出高质量的论文。使自己变经验型教师为科研型教师,朝着成为教育家的方向努力。

  {C}三、         本人特色设计

  如今,教育人性化的回归提出了对教师人格与个性发展的尊重,教师同学生一样,也是有生命的个体,同样需要成长,需要人生的快乐和幸福,以教师的专业成长来带动学生的成长,更加符合新时代教育的主题。班主任的工作首先应抓住内涵,工作应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求。教育理念是教育的灵魂,教育原则是班主任的学生观。教育内容是追求全人教育。教育策略是生成教育智慧的光芒,工作追求教育的最大效益。

  勤于学习、善于思考、不断反思、不断总结,逐渐认识自我价值的过程将成为我平常的工作和生活状态。追求班主任专业成长的过程也将成为我不断积淀与升华,不断超越与创新,不断对教育进行持续的实践和批判性反思的过程。

  如今,很多人在研究班主任的专业成长。班主任的专业角色究竟是什么?班主任应该是学生精神生活的关爱者。这就决定了教育的方式应当由管理型向服务型转变,教师是以服务者的身份关爱学生的精神生活,教育是在熬心灵的鸡汤,将成为一种心灵的服务。

  优秀的班主任,要富有个性魅力,对学生充满了真挚的情感,对事业与理想坚持着炽热的追求。

  科学技术日益进步,知识不断更新,社会对每一种职业的专业化要求也越来越高。班主任应抓住机遇,不断全面提高自己,力争与时代共同进步,与学生共同成长,与专业共同发展,走出一条有自身特色的专业化发展道路。


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