做一名幸福的班主任

　　——记枣庄市优秀班主任马强

　　马强，男，汉族，中共党员，1994年7月参加工作，先后在枣庄市第二十五中学、台儿庄运河中学任教，目前是枣庄市第三十九中学数学教师并任班主任。参加工作近20年，做了16年的班主任工作。

　　有人说：班主任是世界上最小的主任，但却承担着最大的责任；班主任是学校最苦的岗位，但却尝到甜的体验。多年以来，他在学校领导的关心指导下，在同仁的热情帮助下，由开始对班主任工作的模糊彷徨到逐渐了解，再到具有自己的特色，品尝到了和学生一起的快乐。

　　一、加强学习，提高自身素质

　　“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”这是著名教育家叶澜的一段话，非常精彩。班主任的各方面提升对于教育的好坏有着及其重要的影响。他在班主任的工作中，经常发现学生在某些方面往往比老师懂得多，学生常比老师更易于接受新事物。他坚持不断学习教育路线、方针和政策，学习教育法律法规，丰富自己的专业知识。2011年10月，他在鲁东大学参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习；2012年5月，他赴河南永威学校学习；2012年10月，他参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习，在二十天的学习中，倾心聆听了十多位专家和教授报告，收获很大，为做好班级管理奠定了良好的基础。

　　二、齐抓共管，抓班级的全员育人

　　班主任、科任老师、学生三位一体，形成了一个班集体，班主任则是这个集体的核心。科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。他主动与科任老师交流、沟通，让科任老师多关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致。他随时将每个学生的情况通报给科任教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等，如让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于科任教师在传授知识的同时，就能因材施教、“对症下药”地进行思想教育，收到事半功倍的效果，使得班级的各项工作都能正常开展。

　　他主动与家长联系。家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。他与家长的沟通，一是通过学校召开的家长会，二是通过家访、信息联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等，通过沟通最终达到了家长积极参与对学生的教育和管理的目的，从而使家长关心支持班级工作和学校工作。

　　三、倾注爱心，做学生的良师诤友

　　班主任应该与学生建立友好关系，倾听学生的心声。他深知，班主任的关心、爱护学生，是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。他经常利用班会，帮助学生树立远大的理想，让学生明白学习的意义，并指导学生怎样去学习，对学生进行精细管理，赏罚严明，注重学生的品德修养。他经常开展丰富多彩的课外活动，把握中学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。在班级管理中，除做好常规工作外，还注重班级特色，在班上有经常性的温馨提醒，善于树立学生典型，践行赏识教育，总以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。

　　一分耕耘，一分收获。班主任是一个没有可闲的工作，付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。1998年，所带的班级被评为“市级优秀班集体”。

　　2002年，被评为区级“优秀教师”。 2012年10月，被评为枣庄市“优秀班主任”。