校本课程选课走班实施方案

　　为全面落实素质教育，推进课程实施工作，提高教师课程开发和课程资源整合能力，培养素质全面而又专长突出的中学生，经学校研究论证，本学期始我校的校本课程在八年级实行选课及走班实验工作。依据《枣庄十五中校本课程实施方案》，制定校本课程选课及走班实施方案。

　　一、指导思想

　　以省市素质教育工作会议精神为指导，以全面提高学生综合素质为目标，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，丰富校园文化，创建学校教学品牌和特色。

　　二、开课准备

　　1.教师确定课程。学校计划开设课程24门。担任校本课程教学的教师（包括语文、数学及音体美微部分教师）根据社会发展要求、学生成长需要，结合自身优势，确定自己本学期所开设的校本课程名称和内容。也可以从我校编写的校本课程教材中汲取资源，确定课程。课程主题可包括：1.反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发展的主题。2.反映时代发展需要的新素质如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题。3.反映学校特色、地方特色发展的主题。4.反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。

　　校本课程可以是自己专业的拓展，更提倡展示专业以外的个人特色资源。最好不要重复开课，以便为学生提供更多的课程资源。课程资源要体现系统性、层次性、探究性、开放性。由于教室数量限制，在原有20口教室的基础上，将设外堂（体育、艺术、信息）课程4门，本学期每班授课时数为10节（期中前后各5节）。

　　2.学生选课。突出人本性、发展性原则，每位学生从所开设的课程中首先进行选择。校本课程Ⅰ、校本课程Ⅱ分别选定六个志愿。然后学校根据志愿进行随机派位，即先选取相应课程的第一志愿，如第一志愿已满，再从第二、第三志愿中选取，以此类推。如所选志愿均满，则服从学校调剂。每个课程录取140人左右，分两个班级先后上课，由同一老师执教。

　　三、课程实施

　　1.备课。

　　教师使用专用电子备课模板，备课时可以分五大部分：课题、学习目标、课程准备、活动过程、教学后记。注意课程内容的科学性、探究性、实践性。

　　其中，“活动过程”可分五个环节：

　　第一环节：材料自悟。通过教师提供的资料，对资料进行学习感悟。

　　第二环节：小组研讨。在自学的基础上，小组内进行研讨，交流观点。

　　第三环节：教师点拨。教师根据学生学习情况进行精讲，形成方法。

　　第四环节：拓展延伸。通过小组研讨的形式，进一步拓展相关知识。

　　第五环节：课堂评价。通过学习，对小组、个体学习状态、学习过程等进行评价。

　　2.上课

　　⑴做好学期规划。开学初制定学期教学计划，主体内容包括：需求分析、课程目标、课程内容、课时安排、课程评价、所需条件或资源、主要参考文献等。

　　⑵时间、地点：每周三第7、8节。学生按照指定的班级上课，第一节下课后再到另一个教室上第二门课。

　　⑶上课要按照“五环节”开展教学活动，教师要善于提供有价值的材料，善于创造教学情境，激发学生参与及探究兴趣，要体现教师主导、学生主体地位，让每一堂课给学生带来难忘的、有意义的收获。

　　⑷指导学生开展社会实践。将课内与课外、知识、能力与情感结合起来，培养学生创新精神和实践能力

　　⑸注意积累学习成果。以便于科学评价。

　　3.走班上课纪律要求：

　　⑴学生需按所选科目到指定教室、指定位置上课，不能擅自改变，不得随意到其他教室或其他位置就坐。不能迟到、早退、旷课。任课教师每节点名，将异常情况报学部主任处。学校及学部也将巡查，对于违纪同学按照校纪予以处理。

　　⑵认真学习，积极参与合作探究；尊重老师，尊重同学。

　　⑶爱护班级公物，包括桌椅门窗等。如有损坏，予以赔偿，并通报批评，扣除个人及班级分数。

　　四、校本课程评价

　　1.教师评价要素：

　　⑴选课人数（目的：提高教师的积极性和创造力）

　　⑵学生满意度（学期中、学期末由选课学生对本课程进行评价）

　　⑶课堂评价（课程实施评价领导小组巡回检查上课情况，进入班级听课）

　　⑷成果展示（学期末，组织课程学习成果展示，根据展示情况进行课程评价）

　　⑸教学备课等。

　　教师评价结果纳入教学专业考核之中。

　　2.学生评价方法：

　　采取过程性评价与终结性评价相结合的原则进行。

　　任课教师将学生平时上课表现、课程作业情况纳入学期总评（占40%）；

　　期末进行学习考核（形式有小论文、辩论、情景测验等）及成果展示活动（占60%）

　　学期总评成绩（优秀、及格、待及格三个等次）计入《成长册》，并作为评优及毕业的重要参考依据。

　　3.对于校本课程开发、实施中作出突出贡献的教师学校将给予适当的奖励。