一、感悟导入
结合物理学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料激发学生兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态；导入的形式多种多样，一般有“开门见山式”、“悬念式”、“设问式”、“引导式”、“实验激趣式”等等。
二、预习展示
旨在对学生课前预习成果进行检查与交流。学生课前预习可依据市《助学》有关内容，也可依据任课教师布置的有针对性的预习作业进行。本环节由两部组成：
⑴展示预习知识：向师生展示预习的具体内容，交流自己的思考或作实验的情况。
⑵提出问题困惑：就自己预习过程中发现的问题，与师生交流，以便在课堂教学中讨论解决。
展示本节课学习目标，方法手段可多样化，让学生明确本节课所要重点解决的问题。
三、合作探究
这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动，探究知识，形成能力，实现学生和教师的共同成长。
（1）创设问题情景，设计问题。紧密结合课程标准和教材，通过各种教学活动形式，引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。
（2）合作探究。在问题的引领下，利用老师提供的器材，每个学习小组成员合作互动，学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。
（3）成果交流。在学生小组自主探究的基础上，每个小组成员轮流作为中心发言人，对探究的成果作以展示交流。
（4）评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中，要鼓励学生发表不同的见解，肯定不同见解的合理性。要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源。
四、巩固训练
巩固训练不是简单做题，而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练，以达到精选、精讲、精练的目的。
这一环节应由以下几方面组成：
⑴基础知识练习，这部分主要侧重于新课的概念以及知识点考察。
⑵变式训练，形成基本的知识和技能。
⑶联系生活实际，综合运用，分析解决问题。
巩固练习主要针对《助学》中的相关习题为原本。可以结合所学内容，进行小循环的巩固训练，也可以在探究活动完成后进行集中的巩固训练。题目不宜太多。
五、测试评价
立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达标测试，反馈矫正。这一环节主要包括：⑴根据学习内容和学习目标形成基础训练内容。⑵用不同题型的组合考查学生在学习过程中的达标情况，以及在学习中的差异。⑶体现学生学习有效性的重点内容，学生自主发展、自我评价的问题，激发学生的探究兴趣。
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