为深化落实新课程理念，进一步推进新课程改革，全面实施素质教育，体育组教师结合体育课课程改革的新形势，根据学校“五环节自主学习型”课堂教学模式的要求，在实际教育教学工作中，通过积极探索，深入研究，现提出“预习展示、感悟导入、合作探究、巩固训练、测试评价”的体育教学五环节课堂教学模式。具体说明如下：
一、预习展示：体育教学开始部分的创意导入
1、常规教学内容的展示方式：
①力求有新意；
②在队形调整及变换上有特色；
③对课的内容应精讲，突出课的重点及所要解决的问题、达成的目标；④能够较好体验出对学生养成教育的培养与展示情况（学生的精神风貌、体育教学的特色）。
2、体育教学准备活动的安排：
①注重教学方式、方法的选择；
②活跃练习氛围，激发练习情趣；
③培养学生积极参与，引起重视，认真对待课前的热身活动。
二、感悟导入：体育教学课的基本部分的导入
1、新授教学内容的引入过程
创设情境，激发情趣，巧妙导入。在导入的时候，展示本节课学习目标，让学生感悟本节课所要解决的问题。
2、教师巧妙设问，创设情境，激发学生参与练习的激情，突出“以生为本”，展示将要学习的内容。
3、在参与活动与练习的过程中，感悟练习内容带来的困惑与欣喜。
4、依据现有场地、器材及班级学生情况，做到精心组织、合理安排与分组、充分体现练习中生本思想，让每位学生都能得到较充足的练习。以求达到更好的练习效果。
4、鼓励学生参与合作与交流，在导入新授课内容前应能给学生留出自主交流、探究练习的空间，而后教师对新授内容做讲解与示范。通过感观上建立新授课内容完整的过程，以准确、流畅、优美的动作赢得学生的赞赏，激发学生探求知识的积极性，进而推出本课的教学重点、难点及所要达成的学习目标。
三、合作探究：在自主探究过程中体现交流与合作，达到良好的师生互动、生生互动。培养创新意识和创新能力，实现学生和教师的共同成长。
1、学生分组练习效果的展示。
分组练习，自主结合，友情分组
①能力强、素质好的学生在练习中应有较好的练习空间，使他们在活动中得以加强与展示个人能力、促进个性发展；
②能力差、接受能力慢的学生，应多加关注与引导。使他们在练习中树立自信，便于更好地参与练习，使之取得较好的发展；
2、在探究活动中展示学生的互动能力，推选出活动小组的代表，展示学习成果，促进学生的个性张扬。
四、巩固训练：教师精讲、示范后，学生对所学内容有了进一步的了解与认识，在练习活动之中对需要掌握的基本技能、练习重点得到进一步的巩固与加强，提高了完成动作的熟练程度，展示了学生综合运用的能力。
五、测试评价：教师的评价应以赞许、表扬、激励性的语言肯定学生的成绩，同时指出存在的问题，鼓励学生勇于探索、合作与交流。
1、测试：对学生的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康及社会适应能力的五个学习领域进行适当的测评，主要测评内容：①学生的出勤情况 ②课堂练习中的表现 ③学习过程中的达标情况 ④基础知识技能的掌握等。
2、评价点拔：教师对学生的展示情况进行评价，在评价过程中要表扬、鼓励学生的积极参与及表现，解答学生的迷惑、拓展相关教学内容在现实生活中的应用。
3、课的结束部分应力求个性化发展
①可采取不同的方式与方法，对整堂课的运动负荷做进一步的调整，使学生在良好的练习氛围中，其身心得到放松。
②对课的重点内容还应加强必要的强调与提示，提出进一步的要求。
③对学生在课堂中的表现加以简单的评述，好的部分应加以表扬、提倡，需注意的问题，应提出必要的改进措施，有利于今后的教学。
4、做好教后小节
①对课中出现的问题，应有必要的点评．应反思自己的教学过程，便于在今后的教学过程中加以改进，从而更好的提高教学效果。
②对课中出现的问题，应有自己独到的见解，做好材料的积累，便于与同事间相互商榷．以达到进一步研究问题的目的。便于开展教研活动。
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