“课堂教学比赛”活动总结

　　课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作中的重中之重，更是教师展示才能的舞台。在开学初的二到五周，我校进行了课堂教学比赛活动。这次活动促进了“自学、互动、反馈”三段式教学模式的落实和深化，促进了教师间的交流，提供了教师们一个学习、交流、展示的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，我总结一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。

　　一、课堂教学方面

　　1、参赛教师参与积极，准备充分。教学中对“三段式”课堂教学模式使用更加熟练，对“三段式”课堂教学模式的认识更深入。

　　2、对教学中的“自学”部分更注重情景的导入，自学的任务明确，设计灵活、恰当，多数教师能做到：有任务，有时间限定，有检查方式。“互动”部分内容充实，互动问题的设计有深度和广度。互动进行中，教师能注重启发、引导，通过多种形式或多种方式充分调动学生的积极主动性，能充分体现学生的主体地位。

　　3、课堂教学中多媒体的使用效率较高，能充分发挥现代化教学手段的作用。多数教师对多媒体的使用娴熟，能很好地让其为教学服务，同时，教师们能正确处理多媒体在教学中的辅助地位。

　　4、教师基本功扎实。教学语言有的组织精彩，有的清晰、明确，有的风趣、幽默，有的严谨，有的亲切自然，有的简洁明了。多数教师的板书设计条理，字迹清晰、工整。对突发事件的处理灵活、恰当。

　　5、多数教师能注重对学生的评价，能做到客观的、鼓励性的评价。

　　在课堂中又存在一些不足和问题：

　　1、很多教师对“三段式”教学模式中的“反馈”环节认识不深刻，操作不恰当或不熟练。许多教师对此环节处理潦草，不得要领。部分教师把此环节忽略或看成可有可无的环节，没把次环节的必要性和重要性体现出来。

　　2、部分教师对“互动”环节认识太肤浅，有生拉硬拽的迹象。把“互动”理解为简单的“问”、“答”。同时，每到“互动”环节都需要教师提醒，给别人的感觉是：平时学生不是这样上课的。

　　3、少部分教师的普通话使用不熟练，这说明，平时上课时没有是使用普通话。虽然，普通话基本功很好，但是，如果只有公开课时使用普通话，自己就会不习惯，就会影响表达效果，主要是学生不太习惯，变得不敢发言了。

　　4、少数教师讲解还略显多。有时，一节课前半部分是一种形式，进行的很好，后一部分又开始讲起来了。这说明平时上课讲解太多，一时难以彻底扭转。

　　二、听课方面

　　教师参与积极，秩序良好，听课认真，记录详实。但是，早退现象严重，迟到和旷课现象也偶有发生；记录中知识点记录过多，过程和评价偏少。

　　三、说课、评课方面

　　1、教研组长组织得力，程序流畅，结构紧凑。教研组长能起到示范作用。教师们点评客观、深刻、有自己的见解。教师们语言诚恳、准确，官话、套话基本不存在。

　　2、说课、评课使每一位教师对“自学、互动、反馈”三段式教学模式的认识更深刻。真正达到了“相互借鉴，共同提高”的效果。

　　为了更好地推动“三段式”课堂教学模式的发展与创新，提高课堂教学的效率，下一步我们的整改意见是：

　　1、切实树立以“学生”为主体的理念，结合“三段式”课堂教学模式的实际，做好课堂的引领者。

　　2 、教师要善于反思与总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。“学”就是要学习理论和专业知识，边缘学科的知识，学习自然科学、历史、政治，学习天文地理等知识。“干”就是俯下身子干工作，坐下身来做学问，深入钻研学问。坐之愈稳，获之愈多，钻之愈深，获之愈多。“实”就是实实在在的做事，不掺杂任何虚假的成分。认识到：工作时长期的，更是实实在在的。“创”就是教师在已有教学规则的基础上，开拓性的灵活施教，即有规则而不拘泥于规则，要有创新精神。“效”就是抓效率，看效果。要抓学习习惯的养成，方法的掌握和规律的探索，要以质取胜。