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讲学稿教学模式中的小组合作教学

所属栏目: 其他论文  更新时间:2015-11-21 点击次数:

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一、“五合一”讲学稿

1、“讲学稿”是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习、笔记和复习资料为一体的师生共用的、探究活动的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程,是“教学合一”的载体,是实施素质教育的产物。

它具备两大功能:一是减负,二是增效。

它具备三个属性:兼容性、时效性、针对性。

2、讲学稿教学模式的理论依据-自主学习理论 

3、讲学稿教学模式的定位

只为培养应试能力的应试教育→封建主义社会;

一定预设,一定指导,一定提前的应时教育→社会主义初级阶段;

少预设少指导,放手学生探究的素质教育→共产主义社会.

二、学习小组合作教学

1、什么是小组合作教学?

*  以小组活动为主体而进行的一种教学活动。

*  小组合作是同组内成员相互合作共同发展的活动。小组合作学习设置相同的目标,让不同发展程度个体合作完成任务,它改变了以往的班级教学结构,将“教师、学生改为“教师、小组”教学方式。

2、小组合作教学的目的

*以小组的成功带动组内成员的共同发展,把个体的竞争变为小组间的竞争,形成“组内合作、组间竞争”的格局。

1)交流,个体能力不具备

2)形式,模拟家庭和单位

3)品质,合作中培养责任

4)分工,小组中体验合作

5)管理,管理中领悟艺术

3、小组合作教学的适用范围

*  综合高难的问题

* 多角演绎的活动

*  科学中学生实验

*  小组的常规管理

4、小组合作教学中的注意事项

*  不是所有的课都能用

*不是所有的人都能用

*  不是一节课全程都用

三、聊聊讲学稿和小组合作教学:小组合作教学在模式中的作用

目的:想方设法让学生成为课堂的主体

*  合理的制度是讲稿文本质量的有效保障

*  讲学稿预习是课堂充分展示的前期准备

*  小组的合作是提高解决能力的最佳形式

*  化整成为零是降低问题难度的有效策略

*  角色的转换是掌控深度广度的课堂艺术

四、展示讲学稿模式中小组的应用

1.小组建立

1)分组要素

①自愿推荐(自然、引导)

②四人小组(传承、务实)

③成绩层次(解题、互助)

④性格兼顾(公平、和谐)

⑤口才搭配(交流、培养)

⑥性别搭配(仿真、谋略)

2)人员分工

 1号分管作业、问题回答 , 老师帮手、责任到人;

 2号分管文本、记录共识 , 管讲学稿、记交流果;

 3号分管纪律、整理错题 , 文明交流、务实整理;

 4号分管卫生、负责举牌 , 人人主人、力所能及。

3)培训组长

① 责任培训

问题:书呆子、自私、刻薄、责任心差、自傲、不求人 →能和自然打交道,不能和人打交道。

目标:知识以外的能力,学会与人合作,学会担当。

② 业务培训

常规指导:沟通方法、组织方法、检查技巧、监督窍门

特色指导:组长经验交流会

2.小组管理

1)多元文稿管理

①一周一查

作业检查记录、文稿管理记录、错题文本记录、卫生和谐记录

②一期一评

评价周期:以单元学习时间为周期;

评分方法:评优、良、中、差(后面使用)

单元学习过程记录表-多元考核;

小组单元学习记录表。单元学习过程记录表-多元考核

 

 

 

2)课堂管理

①活动准备

交流形式:1号—2号→ 1-4 2号—3

 1号—4 2号—3 1号—2

展示分工:组长安排展示人,底线是自己。

②展示交流,其流程:

主讲者:大声、有逻辑地表述,让别人听到、听懂;

倾听者:静静地、虚心倾听,不打断对方,敏捷地发现问题;

质疑者:精准地从清晰度、完整性、正误性、深入性和联想性等多角度,用有礼貌、商量的语气进行质疑;

主讲人回答质疑者方式:自答、组内同助或请高手帮助;

达成共识:主动表示感谢对方;

未成共识:老师提议学生举手,显示支持率,以此来促进交流的进行,也可以老师适时地、商量地、平等地进行总评,以平息热潮或打破僵局。

3)多元小组捆绑评价(评价小组)

①终结性捆绑评价(总分90分)

单元测试小组均分 (总分80分)—组长算完交课代表

课堂评价练习成绩 (总分10分)—组长算完交课代表

②过程性捆绑评价(总分10分)

单元课堂回答次数(总分3分)—课代表记录单元学习的小组参与次数

多元综合表现评分(总分7分)—老师评文稿管理中优(7分)、良(5分)、中(3分)、差(1分)

单元学习过程记录表—课堂回答 


单元学习终结记录表-卷面成绩

 


 

     


 

4)及时处罚

选择什么样的方法?—向学生调查

如何把握量度? —学生讨论达成协议

矛盾指向问题? —学生斗学生,保护自己。

处罚周期问题? —是以单元学习时间为周期

5)年度总评

评价方法:累计每次单元名次

设置奖项:前六名和特色奖

奖励措施:老师适当给予物质和精神奖励

3.小组调整

1)初期调整 (建小组半月调)成员、座位和分工多方面调整;

2)中期调整 (反垄断中期调)组长或其他组员对换;

3)末期调整 (应中考双月调)

座位:1-2号合编,3-4号合编;

上课:复式教学法 (提优补差)。

 

 


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