做学生和家长满意的班主任

　　学校是个特殊的服务行业，不仅要有好的教学质量，还要有好的教育服务；班主任应该为学生和家长提供良好的服务，要会微笑、倾听，要有心态的积极、和善的心灵。学生是教师的上帝，班主任的服务意识必须溶入血液中，落在行动上。以爱的力量感染学生，尽力为同学排忧解难，解决实际问题，关心他们的日常生活，如同学感冒发热，就会顺手摸摸他的头，让学生感受到了 “一股暖流在心头”，并永记心间。

　　1、有热情、有目标是前提。

　　要把班主任工作做好，首先就要热爱它。你热爱它，就天天都能保持一种昂扬的精神到班上，班级有进步了，你就会有成就感。遇到什么挫折、困难，你就会勇于面对它。当然我说的热情不是三分钟热度，是一种自始至终的自觉的热爱。把责任变成热爱，把压力变成动力，把被动变成主动。而主动出击所产生的效果是最好的。所以，作为班主任心中都应该有一种经久不息的热情。如果只有对工作的热情很容易成为工作狂，学生受不了，因此还要有对学生的热情。工作要有短期目标，每天我们都来得很早，要清楚每天早来干什么，为完成近期任务怎样挖掘学生潜力。另外工作还要有长远目标，要保留学生创造力，着眼于学生终身发展。

　　2、关爱学生是基础。

　　首先，要从思想上关心。其次，是生活上的关心。

　　3、要经常思考。

　　学校的要求，除了雷厉风行地执行以外，要思考如何才能落实的更好。比如：细节、规范、效率。那如何去抓细节？怎样促规范？效率如何提高？每一方面都需要自己好好地去思考，凡事经过思考，胸有成竹的时候，这些问题不是问题。因为你在学生面前已经能够表现出一种自信。有了自信什么都好办！还有，多向其他老师学习。也可以好好地利用网络，网上也有很多关于如何做好一名优秀班主任的文章，多点思考。别人的理论怎样才能适合自己去实践

　　4、勤总结。

　　班主任工作不是一天两天就能做好的，要学会总结，经常回头看看自己走过的路。一个星期过去了，问问自己：这个星期过好了吗？学校的要求做好了吗？在这个星期里，班上还存在什么问题？有什么新的想法？下个星期怎样做得更好？一个月过去了，想想，进步了吗？一个学期过去了，又什么心得？想完，就把这些在平时的思考写下来，发表也好，不发表也好，都是自己的。

　　5、制订切实可行的班规。

　　班规的制定，一定要把握尺度，不能过严，过严会使学生感到高不可及，产生退避心理；也不可太低，否则又会使学生感到没压力，无目标。怎样的班规才符合实际呢？班规的制定要民主，千万不可由班主任一言堂。可让全班学生参与，对不同意见可进行讨论。如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。怎么办呢？可以让各人发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有一定约束，学生认同的比率会大得多。

　　6、宽严相济，赏罚分明。

　　教师在对学生严格要求的同时，要体体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要有耐心，适当给学生机会，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。要做到“管得严，教得巧”，处事要通情达理。使学生心服口服

　　7、强化班级认同感。

　　利用各种机会、在不同场合强调班级荣誉感，宣传班级价值观，使学生迅速确立班级观念，以班级为荣，认同班级的管理，适应老师的教学，不做有损班级荣誉的事，迅速形成一个团结向上的班集体。

　　8、关注学生身心健康。

　　教育学生要孝敬父母、有责任感、热爱劳动，能与别人合作。对学生中因为鸡毛蒜皮的小事闹情绪的现象要及时制止，对内心狭隘、自我需求强烈的学生要引起重视，耐心、适时引导。关注学生个性发展，从不同角度发现、培养学生的爱好和特长。教会学生感恩，感谢家长、老师和周围一切给予我们帮助的人。教会学生学习，教会学生思考，教会学生尊严。对学生深切地全心全意的爱能让学生浮躁的心平静下来，让学生鲁莽的行为渐停下来，让学生害怕家长和老师失望的眼神。

　　9、？引导学生之间互相欣赏。

　　仔细发现同学身上的优点，将对方值得自己学习的地方当面说出来，大家感到生活在一个互相信任、尊重的集体中，成才先要做个好人。

　　10、让学生在激励中成长。

　　及时表彰与奖励，让获奖学生谈领到奖品的感受，说说自己的近期目标与长远目标，班主任要适时引导学生话题，激发学生不断挑战困难与对手的勇气，学生自我加压，班内形成良好的竞争格局。

　　11、改善师生关系。

　　良好的师生关系是各项工作顺利进行的有力保障。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的意见、情感和反映。尊重学生，倾听学生。师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。另外，批评学生要顾及学生面子，即使课上批评了，课下也要有交流

　　12因材施教，张扬个性。

　　教育不是机械化的生产，考试虽有一定的标准答案，但我们的教育可不能培养僵化机械的学生。学生千差万别，性格迥异，就更需要我们教师因材施教，区别对待。有的学生可以重敲，有的学生只能轻锤；要尊重学生的人格和自尊心，让学生的个性朝着健康良好的方向发展！

　　?    13、抓住关键人物 。

　　任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用，这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。一个班级也是如此。班主任要顺应这种心理，在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步，这些同学就是这个集体的先进的“关键人物”；另外，班主任还应留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散，甚至对集体或个人不时的制造祸端，带来较坏的影响，但是他们的身后也常常有一些人甚至更多的人“跟风”，这些同学就是集体的落后的“关键人物”。 为此，班主任应积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，让他们成为班级的骨干、同学们的主心骨、班主任的助手，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，也可以让他们更广泛的团结全班同学共同前进，转化那些落后的“关键人物”，主要还应该依靠班主任的努力，它可能要占用许多的时间和精力。这就需要班主任老师有耐心，有信心，更有决心把这项工作做好。班主任应怀着一颗爱心去转化他们。千万不要放弃这部分学生，他们的影响力不可小视，他们潜在的破坏力更是让人不可思议。在转化那些落后的“关键人物”时，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。更要讲究一定的技巧和方法。针对不同性格的同学要施以不同的方法，还可以与家庭联系，多方配合，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会进步。

　　14、调整心态，快乐生活

　　人生苦短，人活一辈子实在不容易，痛苦是一种过法，快乐也是一种过法。班主任工作确实很辛苦，但换个角度来说又是一件快乐的事业。所以，调整自己的心态，每天开开心心地迎接新的一天，漂漂亮亮地面对自己的学生，快快乐乐地迎接工作的挑战，是一件多么幸福的事啊！