浅谈培养学生的创造能力

　　经过了一个学期的教学，我想，给我留下印象最深，让我急切的想去说两句的就是对学生创造里的培养。在我们的教材中，有许多课文可以说是非常的传神动情，老师看了，有时也不免被感动，学生，尤其是小学生，他们的逻辑思维是远不如形象思维的，对这样的课文，他们可以说是百看不厌，爱不释手。但是，到了课堂上，情况就变了。对这样一篇课文，经过老师自己的理解，又是分析，又是提问，并引导学生一步步地往所谓的“标准答案”上靠，往教材划定的圈里钻。老师受制与此，还要带着学生也进去。就这样，他们对这篇课文可以说是兴致全无，甚至产生了厌学心理。

　　小学生本就对外面的世界充满好奇，他们爱看、爱问、爱想、爱向小伙伴述说自己的发现。可是，临到命题作文便搜肠刮肚，抓耳挠腮，言不由衷，甚至在无奈之下说假话。长此以往，阅读，没有自己的独立见解；作文，没有自己的真情实感。他们只会整齐划一的思维、表达，悟性、灵性统统被禁锢起来了。这应该是语文教学莫大的悲哀！对此，我觉得对学生创造力的培养是势在必行的。

　　首先，人类社会已经跨入了新的千年。展望未来，人类社会在尽情地享用全球经济一体化和高度信息化带来的恩惠，但同时国与国之间经济的竞争，综合国力的竞争也更加激烈。而其实质又是科学技术的竞争和民族素质的竞争，是民族凝聚力和民族创新力的竞争。可见，培养学生的创造力，是从容面对国际竞争、使中华民族自立于世界民族之林的需要。

　　从另一方面说，经济发展和社会进步，对人才的需求也发生了质的变化。它需要的是全面发展的人才，而不是“书呆子”，只有一个“大脑”的“高才生”。知识的快速更新，同样要求着学生更快的去接受它。这就需要学生快速的提高自己的素质。而小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性又极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。由此也可以看出，语文教学培育学生的创造力，大势所趋，势在必行。

　　其次，学生的创造力主要包括哪些方面，或者说要从哪些方面着手去培养呢？

　　我觉得学生的创造力包括很多方面。比如，学生的注意力、观察力、想象力以及学生的思维能力都可以称之为创造力。在这儿，我认为培养学生的创新意识和能力是至关重要的。

　　一方面培养学生有创新的意识。小学生本就充满了好奇心，爱看、爱问、爱尝试就可以证明这一点。但，进入学校后，能否保持这份好奇心，就要看学校的教育了。若一味的压制着学生，牵着学生走教案的路子，这份好奇心很快就会被扼杀，换之的是呆板的面孔，但若是对他们的好奇心加以适当的引导，便会令其产生求知的欲望。所以，语文教学不仅不能泯灭学生的好奇心和兴趣，而且必需千方百计地去爱护和保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识。对这一点，我觉得学校在两次测验和作文竞赛中选择童话对学生创新意识的培养是有着促进作用的。

　　另一方面，对学生的感受和领悟不能整齐划一，让学生有自己的感受，有独立的见解。用自己的语言去表达自己所观察到的、想象到的，去表达自己的真情实感，而不是去说套话、空话。这对培养学生的创新能力来说也是一种手段。

　　当然，要切实培养学生的创新能力就要将这种意识落实到课堂上。

　　我认为要做好这一点，从大的方向涞水哦，首先，要更新教师的观念，语文教学固然要使学生获得必要的基础知识，形成语言能力，这也是日后学习和发展的基础，但仅仅局限与此是远远不够的，更主要的是培育自主发展的意识，让学生能够用语文来充实自己、丰富生活，培养服务社会的能力。在这一过程中，教师是学生的朋友，是学生在学习上的导师，起着引导、辅助的作用，可以帮一帮甚至进行示范，但决不能越俎代庖，用过多的讲和问去代替学生的学和思。这些具体到课堂教学来说，要使课堂教学充满活力。

　　可以借助课文拓展学生的思维。比如，在学习《小摄影师》一课时留给学生这样的问题：小男孩还会来吗，为什么？对这个问题，学生只要阐明自己的观点，并言之有理就可以。在学习《一个小村庄的故事》时，让学生给还存在的村庄写一封信，有些学生写的就很好，把保护环境的重要性写的井井有条，且道理明确，并把破坏环境会引起的后果列举的很清晰。

　　也可以采取灵活多样的教学方式，让学生在轻松的环境中去学、体会。低年级的语文教学，学生对抽象的东西不感兴趣，且领会较慢，这样，语文的教学就应当充满情趣和乐趣。比如，抒情性的或画面感强的课文可以让学生读读画画，诗歌主要让学生去读去背，而童话故事等，则可以多读，甚至让学生来表演。在教学《七色花》一课时，就主要让学生多读，并让学生画一朵自己的七色花，并许下自己的愿望，让学生去想并进一步去做有意义的事情。而在学习《大海的歌》一文时则重点让学生去读、去领悟。在这儿，续写文章和编童话也是拓展思维的一个好方法。

　　同时，让学生养成爱观察，写观察日记的习惯也可以拓展学生的思维，使其把课内学习延伸到课外。比如在学《群鸟学艺》时，让学生在课外尽可能多的去注意观察一些小动物的生活习惯，学生不仅乐于去做，而且对理解课文，接触生活也是有好处的。让学生多观察，那么在观察中时难免要遇到问题的，这样也可以培养学生发现问题和提出问题的能力。

　　总而言之，只要我们在语文教学中有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定可以背激活，创造性思维一定会得到发展。