《爱与责任》音乐学科教学模式感悟

　　音乐是一种寄托情感、抒发感情的的艺术。她能陶冶情操、启迪智慧、净化人的心灵。让美妙的音乐走进孩子们的心灵吧！优秀的教师会把孩子领进天籁之国、纯净美丽的殿堂。

　　“快乐互动”音乐教学模式，以审美为中心、以音乐为主线、以音乐学科为基点、以学生为本，构建平等、互助的师生关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，立足于音乐学习方式的转变，关注于学生人格的发展。改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿过程中，怀着极高的兴趣，主动学习。

　　当我们面对孩子们那一双双渴求的眼睛时，我们的教师首先会升华自己，把世界上最美好、最纯净的音乐奉献给她们，让那一颗颗天真无邪的心灵在跳动的音符中升华、体验。

　　每当我们走进课堂的时候，我们不仅仅是一名音乐教师，还应该是启迪孩子智慧的领路人，说不定我们的学生里面有莫扎特、有贝多芬。要让学生感受音乐、体验音乐。音乐在孩子们的心理似乎很神秘、很高深。这就需要教师带领她们步入音乐的世界。

　　走进大自然去倾听。美丽的大自然里处处都跳动着美丽的音符：春天里小鸟在枝头上放歌，虫儿在草丛里弹琴。晶莹的小河潺潺的流淌，留下一路欢歌笑语。风吹过田野，吹过树林，洒下一路美妙的琴音。雨打芭蕉奏响的是天籁之音，燕子呢喃是美妙的交响。百灵鸟唱得悠扬婉转，山间小溪唱得悦耳嘹亮，波涛汹涌的大海演奏的铿锵激昂。或许只有大自然里的音乐更能启迪智慧的灵感吧。

　　音乐就在我们身边，我们在妈妈的摇篮曲中入眠，在爸爸的笑声里欢乐。在平凡的世界里去寻觅、体验音乐的魅力，也是我们教师的一份职责之一，只有让学生真实地感受到音乐蕴藏于平凡的生活之中，她们才能走进音乐，激起兴趣。生活中不经意间的金属撞击，一片卷起树叶，一段加工的高粱桔，都可能产生一曲美妙的音乐。在现实中孩子们的音乐智商参差不齐，只有教师积极的引导，把孩子们心中高深莫测的音乐通俗化、普通化，这样她们才能易于接受，从而对音乐产生兴趣。所以我们的教师不要局限在课堂之内，要带领孩子走进大自然，走进火热的生活，让孩子们在大自然中倾听、在生活里探究，让孩子们感受音乐的魅力，让美妙的音乐伴随孩子的生活。让孩子学会创造音乐，让孩子们在快乐中去体验、感悟。

　　我们的教学通常都是在课堂内完成的，我们习惯于教师教唱，学生学唱，对于那些五音不全的同学似乎是一件很痛苦的事。关于怎样上好音乐课，又是我们音乐教师永恒的课题，所以我们的教师就应该做好充分的准备工作，做好细节的把握，精心设计好没一节课。一节好的音乐课，应该是师生的互动，让你的学生在不知不觉中投入到教师设计的情境中，在快乐的氛围中完成教学任务。对于低年级学生最好设计出适合她们的游戏。比如在教学简谱时，可以把简谱做成卡片标上1 2 3 4 5 6 7，学生去唱着辨认，唱对的就去把自己变成哪个音节，这样就变成七组，教师弹奏哪个音节时，哪个音节的学生就走出来做自己喜欢的动作。当学生完成了自己的视唱时，再进行各组轮换。让学生在游戏中感受音乐的魅力。也可以把每个音符都设计成各种小动物，让学生动起来，在愉快的歌声中体验音乐的乐趣。对于高年级的同学要尽量的发挥每个同学的特长，让她们充分展示出自己的风采，在教学中要充分展示每首歌的意境，因为每一首歌都是一首意境深远的诗，用诗的语言把学生带入是诗的意境，再配上美妙的音乐。学生就会自然地投入美妙的情境中。

　　教师的教学是帮助学生掌握音准、节奏、调式、色彩等表达音乐情感的能力，还要帮助学生掌握音乐的形式美。教会他们如何辨析音乐的情绪，为日后欣赏音乐的艺术表现，辨析音乐的情感能力打下基础，提高学生的审美观念，学会聆听健康，优美，向上的歌曲，从而提高学生的审美观念和辨别是非的能力。