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英语阅读教学模式的认识

所属栏目: 英语计划总结  更新时间:2015-12-03 点击次数:

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  作为英语教育中的一个重要环节,阅读教学是英语教学中的重点和难点。我校针对小学生的年龄特点和认知特点,运用“层次阅读,拓展延伸”的教学模式开展教学,目的激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,增加他们的阅读自信心,消除畏难情绪,让他们在小学阶段在读懂简单的文章同时掌握一些阅读技巧与方法。

  阅读教学采用三步走的方式进行,即阅读前——扩充背景知识pre-reading,从学生的生活实际入手,引入话题,巧猜词,排除阅读障碍。精心设计课堂提问,让学生明确阅读目标。阅读中——活学教材 while –reading,教师将课文中的重点词汇 达到 “四会”要求 、功能句等语言项目分步进行机械操练、意义操练和交际性操练。在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。阅读后——有效延伸 post –reading,根据课程标准的要求,阅读能力的培养应“源”于课内,“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展,将阅读的触角伸向更广阔的空间,通过经常性的阅读积累,巩固、扩大词汇量,提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。

  总之,英语阅读教学策略在小学中高段的实施,使我看到的学生们在英语阅读中的很大潜能。在实际的教学工作与科研中,不断探索,不断改进和完善阅读教学的策略。


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