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《云雀的心愿》听课反思

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2015-12-04 点击次数:

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  记得上一次新教师赛课后,蒋崇勇老师评课时说:“每一上课,我们都应该好好想想这样几个问题:你进步了吗?你要在课上做什么?你要在课完成了什么?”回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课,我开始想到,每一次的教学这种所谓的自问自答,我只是简单地理解为一种教学意识,给它取个名字,就叫“三省意识”。

  本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段,以拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家(森林)中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。故事情节生动,语言通俗流畅,好读易懂。

  巫荻老师上课时选择了直切课题的方法。首先围绕课题让学生在课文中寻找有关“云雀的‘心愿’到底是什么”的语句,然后引导学生注意这样一句话:“森林实在是太重要了!”以此为跳板,跳跃到有关于森林重要性的教学。通过层层引导,学生一步步找到了文中有关森林是个巨大的大水库和空调器的描写。因为是第一课时教学,所以课堂重点放在了森林的第一个作用——森林是个大水库。在根据语言文字引导学生做出总结以后,巫荻老师通过表格、图片等方式,让学生进行概括陈述。课堂思路清晰,教学手段多样,学生爱听、爱学。

  看到巫荻老师如此精彩的课堂,我不禁想到了我对此课的教学。在这堂课中,巫荻老师一步步完成了自己的教学目标和教学计划,时机分配合理。而我在上这节课时,明显步调就加快了,以至于想要在课上做的事情都完成了,可是完成的效果却不是很好,使得后面的教学链接有空隙,学生听着听着便失去了兴趣,课堂渐渐冷了下来。

  我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂,我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。我想,以后上课我一定要多想一些方法打开学生的嘴巴。让学生读词语、读短语,或者把短语连起来说一句话,或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句,变换不同的形式,目的只有一个,就是让我们的学生张开嘴巴说起来,在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中,再学习巫荻老师运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来,有意让学生说一说,帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念,这也是课文的一个教学难点。“说出来了,其实一点都不难”,这是我希望达到的目标。

  课堂教学中,我正在践行着我的“三省意识”。这种教学意识尚不全面,希望在以后的学习中,能够汲取更多的营养,让它们越来越丰富,更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识,每一次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说,这些意识又是强烈的,因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。


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