让德育之花绽放语文课堂

　　德育，历来都是学校教育的永恒主题。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。作为基础教育事业重要组成部分的特殊教育，由于教育对象接受信息的不全面性导致认识的肤浅片面、道德与法律观念的滞后以及行为准则的冒失与偏激，甚至有些残疾人为此触犯了法律。这些特殊性的社会表现意味着强化德育教育的紧迫性与重要性，为此每一名特殊教育者都要充分认识与重视语文教学中的德育功能，从提高德育教学的实效出发，促使学生健康地接受知识与形成能力、积极地参与活动过程并体验成功，使情感态度与价值观得以协调发展，让语文教学显现出“文道合一”的本色。教学中我做到：

　　一、胸怀德育，明确德育教学的目标。

　　德育内容随着时代的发展，内容逐渐丰富。结合残疾学生的实际应主要进行以社会公德、职业道德、具体美德为基本内容的道德素质教育；以自尊、自爱、自律、自强为主要内容的个性心理素质教育；以及从品质结构方面着眼的行为规范与心理因素等方面的要求。还有国家规定的小学德育内容：热爱祖国教育；热爱中国共产党教育；热爱人民教育；热爱集体教育；热爱劳动，艰苦奋斗教育；努力学习，热爱科学教育；文明礼貌，遵守纪律教育；民主与法制观念启蒙教育；良好意志、品格教育；辩证唯物主义启蒙教育等。

　　二、投之以情，精心挖掘课本中的德育素材。

　　在现行的课程设置中每个学科类都蕴含着丰富的德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动。就现行语文教材中所选取的课文而言，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，这些文章不仅能使学生获得基本的语文知识，还可以使学生受到多种文化因素的熏陶和影响。如描绘祖国的大好河山，颂扬中华民族的传统精神与纯洁美德，展现祖国的灿烂文化，揭露旧社会的腐朽与黑暗，讴歌历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出来的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……，因此，在材料生动具体的语文教学活动中，教师要善于挖掘教材中的德育材料，充分遵循“文道合一”的原则，有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生，在学生心中播撒做社会有用之才的美好种子，从而促使他们身心的愉悦发展。

　　三、建构载体，优化德育教学行为。

　　“德育”是一个永恒的主题，但要做到“润生无痕”，则需要充分利用教学过程的每个环节，以突出德育教育的实效。

　　1.利用精妙的导语进行德育渗透。

　　精心设计生动、巧妙的导语，能拨动学生的心弦，激发学生学习的兴趣，并使其受到感染和教育。例如教学《雨中》一文可借助多媒体视听手段模仿出雨中这一独特的生活场景，然后提出如下的问题来激发学生的学习兴趣：（1）从自己的生活经验出发说一说雨中的行人场景？（2）如果在这样的环境中突然发生了一起意外，你将如何面对呢？通过开放性的问题答案有力地渗透了“助人为乐”的社会主义新风尚教育，从而激发了他们思想中最纯洁向善的一面。同时又将故事置身于广阔的社会生活背景中，显得真实而又贴切。

　　2.在介绍背景中进行德育渗透。

　　学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作的时代背景。这样才能引导学生运用正确的立场、观点、方法来理解课文，从而渗透思想教育。例如教学《伏尔加河上的纤夫》这一课时，由于作品的年代及地域等方面的综合因素影响，导致学生不能深入理解作品的主题思想。

　　因此在教学中教师可利用生动的语言、音乐低沉的曲调来介绍作品写作的时代背景，把学生带进一个对沙皇统治的憎恨和对劳动人民同情的气氛之中，来深化理解纤夫们为了挣得一块面包，终年拉着沉重的货船在伏尔加河上来来往往的悲惨生活。