信息技术课堂教学中德育渗透四步曲

　　“先做人，后学习”是我们教育创导的育人理念。全面贯彻落实 “育人为本，德育为先”的思路， 勉励学生要树立理想和抱负，要学会在学习、生活中自信、自尊、自爱、自立，担负青少年学生应有的责任，养成良好的人生观、价值观和道德观。。

　　作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“先会做人，后会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力、良好的学习卫生习惯、尊崇网络文明、团队协作的精神，激发他们热爱祖国，立志成才的人生抱负。如何做好德育渗透的教学工作，我从最简单最实际的课堂教学中，在日常教学实践中不断摸索和总结，以下是我从信息技术教学的主要四个过程和方面来阐述一下自己的做法和观点：

　　一、机房使用：“从早培养好习惯，点点滴滴是榜样”，宣传明确机房使用规则，以身作则培养学生爱护机房设备、文明使用的良好习惯。

　　现在信息技术教学在很多学校都已经大部分或全部在多媒体机房中进行了，第一个问题就是如何让学生养成文明使用计算机，爱护机房设备和卫生环境的良好习惯。

　　首先需要学期初始就要进行机房使用规则的加强思想教育，让学生明白爱护机房设备、遵守机房规则等良好习惯的养成，是他们个人良好修养和公共道德思想的反映，成才先成人。

　　其次，在教学过程以及上机训练的过程中，发现不文明的现象要循循善诱，动之以情，晓之以理，使他们认识到自己的错误，主动改正，自觉约束自己，养成爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。对于极个别同学记不住或不自觉的，这就需要教师时刻进行提醒，强化他们的记忆，把德育教育渗透做细，做深入，做持久。有些时候还要分清学生不文明行为的原由，认真对待，如有些学生用力敲打键盘或鼠标，是因为个别键帽损坏，打字不方便，老师在教育的同时要及时为学生修理或更换，有些是老机房机械鼠标污损，灵敏度下降，遇到这种情况，我没有责怪学生，而是耐心地教学生用细笔尖或钥匙来清理轨迹球和转轴上粘附的污渍，最后看到重新变得准确灵敏的鼠标，同学们都很有成就感，以后遇到类似问题都喜欢自己动手解决了，蛮力击打键盘鼠标的现象也很少了。

　　此外，作为教师，为人师表，更是要以身作则。在课堂的演示和上机指导的过程中，就要有良好的操作习惯。这样既可以发挥德育主体的潜能，促进同学们的榜样学习，也能够改善道德教育的效果。比如：正常地开关机动作；分门别类地存放文件，以便更好地管理文件；修理机器时的轻拿轻放，认真仔细；亲自动手清理学生遗留的垃圾等。学生的模仿和自尊心理很强，通过老师点点滴滴、潜移默化中的良好引导，很多学生都能逐渐养成良好的操作习惯和公共道德意识，德育渗透在文明使用机房方面取得良好的效果。

　　所以要让同学们养成爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，既要从早抓起，也要注意从点滴做起，持之以恒，相信一定能让同学们养成良好的机房使用和卫生习惯。

　　二、课堂任务：培养学生的集体协作精神

　　联合国教科文组织提出，教育“四大支柱”之一是“学会共同生活”。现在学生绝大多数是独生子女，养尊处优，从小缺乏与同伴和谐相处的能力，有些迷恋于计算机游戏、网络，养成孤僻自大，同时又缺乏自信的双重性格和心理障碍。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们走上社会，会因为缺乏协作精神而难与他人共同生活学习和工作。在信息技术教学中，针对不同层次、不同兴趣爱好的学生，应采用以小组为单位，难易程度不一的任务驱动教学模式，通过安排学生与自己水平相当、兴趣一致的同学来合作学习，更能促进和培养他们为人处事的能力，培养他们的团队协作精神，更能发挥他们的个性，提高创新学习的能力，实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。

　　四、课堂教学：培养学生的爱国主义、社会责任感及良好的思想品德

　　课堂教学是信息技术课的主体，一方面我们要传道解惑，传授专业系统的理论知识，同时也要注重课堂教学中的德育渗透工作。结合日常的教学，老师都可以有意识地收集一些德育渗透的相关材料和活动主题，加强学生爱国主义教育和良好思想品德养成。

　　“最好的教师是和最重要的人生课程结合在一起的”。一名信息技术教师必须清醒地意识到德育渗透的重要性，紧迫性和必要性，在课堂教学中持续有机地进行德育渗透，让我们的学生真正在“随风潜入夜，润物细无声”的教育中达到德育、智育全面发展，成为一名合格的有理想有抱负的社会公民。