浅谈小学大班额英语教学的技巧

　　经二路小学   于海生

　　在以往的教学中，大班额教学常给我们带来些反思与困惑。大班额形成有其特殊的原因，班级人数在70人左右，其学生特点是人数多，管理困难，学生思维活跃，好动不好静。说的好做的少等。给班级教学组织与管理带来了许多麻烦，课堂纪律一抓就“死”，一放就“乱”，尤其是小学英语教学，管理不善课堂会出现“一锅粥”的混乱现象。使英语教学质量的提高增加了不小的“阻力”，以下的几点做法也许能给大班额教学的同行带来些启示。

　　㈠不断加强对大班额教学的反思与研究，沉着应对大班额教学，一上课就立刻抓住学生的思维。

　　英语在课教师应作好课前准备，根据所教的内容，确立上课的形式。其次，抓住课堂前五分钟，用打招呼的语言吸引学生的注意力。例如用：“How are you today？”“What`s the date today?”等，以问题导语的方式吸引学生，使学生回答等。第三，可以唱一首英文歌曲或英语歌谣（English songs and chant）等，把学生的注意力很快引入课堂，第四是组织教学，组织教学是大班额教学中的重要环节。如果组织不到位，最易造成课堂“一窝蜂”现象。所以指令化教学（order teaching）很重要，学生在游戏教学中热闹非凡，一时无法停止时，教师给学生一个指令“one,two,three,four,”让学生齐答“well done”或“selence”，课堂会突然归于沉静。使学生在发挥“个性”的同时，做到一切行动听指挥。因此，抓好课堂纪律，是大班额教学的关键。所以，教师应不断反思教学，沉着应对大班额教学，做到稳而不乱。

　　㈡在大班额教学中，应发挥大班额教学的优势，充分发挥学生学习的主动性，鼓励他们的参与意识。

　　首先教师对课堂应积极了解，熟悉每个学生的心理，了解他们的“喜好”，即关心每一位学生。其次，引导每个学生充分发挥学习的主动性，积极参与到课堂学习之中。这就要求教师研究讲课的技巧。以灵活多样，学生喜欢的方式进行教学。其三，积极培养学生良好的学习习惯（learing habits）以及行为习惯。例如：“上课坐端，举手发言，发言直立，言后静坐”等。禁止课堂上放声大喊，乱跑乱跳等不良行为，教会其学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，要求教师采取精细化管理的同时，应关注每位学生。尤其对 “问题生”应“倍爱有佳”，这不仅是“教育公平”的问题，还体现教师的职业水准。关爱问题生，主动唤起他们学习的勇气，使他们迎头赶上。教师应鼓励每位学生积极参与课堂活动（class activities），只有使学生参与到教学活动之中，才能使他们更加努力而主动地学习。所以激发学生的“参与意识”是大班额教学的重要手段。

　　㈢创新课堂的“学习竞争”意识，使学生在纪律和学习方向“双赢”，使大班额英语课堂成为学习的“大擂台”。

　　在大班额的英语教学活动中，突出的现象就是“能者多劳”即少数几个学生举手发言，大部分学生保持沉默。所以调动每个学生的积极性非常重要，可以将班级划分成四个或八个小组。给每队起个有趣的名字，比如“Team Tiger,Team Lion”等。在各队之间组织学习和纪律优胜赛，比比哪个队的纪律好，那个队的学习好，给每个获胜小组得红花，或记分值。下课后，老师给分值多的小组得红花多，红花多的小队得文明红旗等。每节课如此，巧妙利用学生的“好胜”心理，引导他们进行合理的竞争，使他们乐学好学，学的有意义，有效果。他们在比赛中学习，在学习中比赛，在学习和比赛中进步。这样，不仅使学生养成了遵守纪律的好习惯，也促进了学习上的主动性。所以，只有不断设计有趣的课堂活动，才能更加有效的组织好课堂教学。才能真正的吸引学生自觉的学习英语，才能使学生真正地利用课堂四十分钟有效学习时间，因此提高学生“合理竞争”意识是十分必要的。

　　㈣大班额英语教学应突出新的教学理念。不断研究教学技巧和方法，使学生对课堂永远有“新鲜感”。

　　大班额教学的理念应该不断更新，教学方法也应随时转变，根据教学实际，不断以新的理念指导教学。在英语教学中以直观教学为主。充分利用现有的教学资源开展教学活动，例如，多媒体，幻灯，录音机，挂图，卡片以及实物等。以快乐教学为切入点，引导学生掌握语言学习的方法，使学生从口语交际的运用入手，灵活掌握所学的知识。这样大班额的优势才能凸显出来，还因充分利用大班额的优势组织“英语口语大赛”“英文故事大赛” “英文歌曲比赛”等活动，可以不断激发学生学习英语的兴趣等。使大班额英语教学丰富多彩，从而使教师体会其中教的乐趣，学生可以体会学的乐趣。

　　总之，大班额教学关键在于组织。“他山之石，可以攻玉”只有充分利用大班额的特点，加强教学反思，深入研究教学技巧，才能达到事半功倍的教学效果。