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关于学困生的思考

所属栏目: 其他论文  更新时间:2016-01-07 点击次数:

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  一、现状分析:

  近年来,学困生问题已经已经成为制约各校正常发展的严重问题。他们严重影响着教师们的教学成绩,有些问题学生甚至严重违反校规校纪,成为令人头疼的问题。

  二、学困生形成的原因:

  究竟是什么原因导致了学困生的形成呢?我认为应从主观和客观两方面考虑。主观上来说,这些学生无一例外的都是学习习惯差,上课听讲不专心,从获取知识这一环节上就输给了其他学生。不爱完成作业,钻老师与家长的空子,老师追的紧了,应付一下。追的松了,得过且过,时间长了功课就掉队了。有些学生甚至刚上初中就在学业上被判了死刑。尤其是英语

  客观原因也不可忽视。有些在小学没学英语的孩子进入初中以后,始终跟不上其他有基础的孩子。尽管他也很努力,但总觉得吃。学习习惯不好,就更是没法跟上了。从教师这方面来说,新教材的变化教师也要尽快适应,在改革之初多少是会影响一部分教学效果的。从教材上来说能够配套的辅导用书很少。这也制约了学生的学习。总要经过一两轮之后,才能逐渐完善起来;另外家庭环境是又一重要因素,对于学习优秀的学生,家长的管理方式可能是各种各样的,而对学困生,可以说相当多的家庭,要么是溺爱有加,要么是基于各种原因疏于管理。例如单亲家庭,由于家庭的管理不到位,导致这些孩子有空子可钻,成为学习提高的极大隐患。有些学生甚至发展到欺骗家长,沉溺于网吧、游戏厅,从而迷失了自己。

  三、学困生形成后的心理变化:

  许多教师都有这样的感触,在学生在刚升入初一时,所有的孩子都是天真、可爱、活泼、开朗的。他们乐于与人交往,知道善恶好坏。可随着时间的推移,有些孩子就逐渐变得内向、自卑了。他们不愿与老师、家长交流。有的甚至不愿与同学交往,甚至出现自闭倾向。还有的学生自暴自弃、善恶不分,专门与人作对。敌视教师、打架斗殴、逃学旷课,甚至滑向犯罪的边缘。

  四、爱与耐心是化解学生心灵坚冰之火

  曾在《读者》上看到这样一个故事,讲的是许多年前,有一个叫约翰·霍普金的教授给他的学生布置了这样的作业。去贫民窟找200个年龄在12岁到16岁的男孩,调查他们的家庭背景和成长环境,然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识,设计了问题,跟男孩子们进行了交谈,分析了各种数据,最后得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在监狱里服刑的经历。25年后,教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人。有的还在那里居住,有的搬走了,还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个孩子中的180个取得了联系。他们发现其中只有4个曾进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪高发区却有这么好的成长记录?研究人员感到很纳闷,也很吃惊,后来他们被告知:有一位老师当年教过这些孩子……当研究人员向这位女教师寻求答案时“不知道”,这个妇女说,“我真的回答不了你们”。她回想起多年前和孩子们在一起的情景,脸上浮起笑容,自言自语地说“我只是很爱那些孩子……”

  确实,爱是化解心灵坚冰的强劲烈火。他们长期以来缺乏老师、家长、同学的理解,远离人群。他们幼小的心灵需要温暖与鼓励。如果大家都能给他们一些关爱,并能给予学习上的指导,适当降低要求与难度。让他们由微小的成功感开始,逐渐引导他们走出自卑与自我封闭。相信笑容会出现在他们脸上的。

  总之,形成学困生的原因很多,很复杂。通过学校、家庭、社会各方面的共同努力是完全有可能减少这一现象的。


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