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一、目前初中生物教学的现状
自2002年2月担任渭滨区课程改革生物课题小组成员，特别是2007年9月开始担任市区两级兼职教研员以来，由于工作关系参加上级组织的各种观摩教学和学校的校本教研活动，深入兄弟学校，接触同行，我们不难发现，随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化，初中的生物课堂教学也由此变得更加开放、更加灵活，学生有了更多的自主学习和对问题的探究机会，这是非常可喜的。然而，在新课程实施的同时也暴露了不少不可忽视的新问题，主要表现在：
（一）学校、社会方面
1.经费不足，教学资源匮乏，不能满足教学需要
从大的环境看，本地经济相对发达地区发展缓慢，拖欠教育经费或投入不足是家常便饭，从小的方面看，学校受传统的教育观念束缚，以升学为中心，生物学科常被作为一门“弱小”、的“副科”看待，生物学实验设备、设施的建设严重不足，许多中学缺乏实验器材，挂图、模型、教具，连我区赫赫有名的电厂、秦机子校都没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。
2.师资力量薄弱
造成中学生物学师资力量薄弱的主要原因有两个：一是，由于陕西省中考不考生物学，也不进行初中学段学业水平测试，生物教师在学校的地位低、待遇差、课时多，原来不少正规学校毕业的初中生物学教师考研、考公、调转或者转教其他学科，导致生物学专业教师严重流失。二是，由于近年恢复了生物学在高考中的地位，各校从高一开始开设生物课，各校打响了争夺高中生物学教师的人才战，导致了大量优秀的初中生物学教师流向了高中，造成初中生物学师资更加缺乏。
3、新教材培训流于形式，缺乏针对性、有效性。
（二）教师问题
1.生物教师在学校地位低，待遇差，教师积极性不高。与其他学科比较，生物学科课时普遍偏多，学生实验活动计入课时，也挫伤了教师积极性、主动性。
2、教学压力大。市区学校每学期都进行期末统考，每个学校都以成绩为标尺对教师进行排队。
3、教学观念陈旧、落后，习惯省事、省心
由于多方面的原因，现有中学生物学教师的教学观念、教学方法还是相对落后的，大多数中学生物学课大都是教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法比较单一，教学手段极端落后，尽管在职教师都通过继续教育拿到了计算机一级、二级证书，但老师怕麻烦，当一天和尚撞一天钟，没有长期专业规划，信息技术在平常教学中很难应用。特别突出的是生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生通过考试”，于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生“背实验原理”的方式来完成。这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点。
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