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0w.net 钢管厂子校 吴雪秦
时下的教育界一再强调对学生的赞美与鼓励，可当孩子们作了错事的时候，适当的批评与惩戒是必不可少的，这就如花匠对花的修剪一样，看似无情实际上却充满者爱意。怎样让样让你的批评能够更好的被孩子们接受又不让孩子的心理受到不应有的打击，这是我们每一个执教者应该思考和探索的一个问题。怎样使你的批评与惩戒起到预期的理想作用呢？我想最重要的莫过于让你的惩戒与批评洋溢着春天般的爱意！读过魏巍《我的老师》的人肯定不会忘记其中的一个细节：当老师的教鞭要落下来的时候，我用石板一迎，老师笑了，我也笑了。这个孩子在老师那洋溢着爱的举动中接受了老师的爱与批评！这是一个多么温馨而又有意义的一个举动呀！为什么我们的批评总要与“黑脸”“厉害”等词语相连呢？从教以来我所面对的多是小学和初中的学生，总是赞美与鼓励好像并不能很好的管理学生进行教学，经过不断的探索于实践，根据这个年龄段学生的心理特点，我在鼓励赞美学生的同时，尝试着用洋溢着爱的方式对学生进行劝戒与管理，形成了一些小小的技巧与办法，希望和大家分享。
1表情动作巧运用，自惭知错轻松改。对于那些比较敏感而自尊心强的学生在课堂上所做的一些细微差错，教师可利用自己的表情与动作使其认识到自己的问题并及时改正。教师在上课期间常会发现一些学生注意力不集中或干于课堂无关的一些事，这时的你是停下讲课去提醒，批评，还是选择边讲边走，走到他的跟前用一些动作稍加纠正，或用自己的眼光与表情提示他？我想大家普遍会选择后两者。我也如此。还记得当时的我真想停下来，可一想到自己的讲课情绪与其他听的正入神的学生，我改变了主意，我边讲边走，用自己的眼神一直注视着那个新在课外的学生，当我快走到他跟前时，他的目光和我的目光对视在一起，四目对视的一刹那我的脸一黑，牙一咬，他的脸红了，有点惶恐有点害怕。此时的我继续讲我的课，走到他的跟前，我用手在他的肩上轻轻的拍了一下，一切就这样过去了，后半节里他听的是那么认真，那么投入！我没想到的是竟然收到他的一封信，在信中，他这样写到“老师，你不知道，在你我相视的那一刹那，在你我那无言的交流中，我看到了你的批评更看到了你的爱！”我没想到我的一个简单的动作竟然给学生产生了这样的印象！从此之后，每当我看到学生的 不适当的行为时，我就告诉我不要生气不要发脾气，我就会不断的提醒我想想办法我希望我的批评不是声疾色厉义正词严，我希望我的劝戒是春风化雨是心的交流让学生的错失在感受老师的爱的同时受到适当的惩罚于批评！
2改换思路巧惩罚，意识错误展才华。现在的学生课业负担较重，难免在课堂上 抽空“放松”看看课外书玩点小东西之类的事时有发生。怎样很好的处理这样的事件呢？为此我也作了一些努力与尝试。有一次，我发现有一同学在偷看课外书。看的是《少年文艺》，看的很投入当时的我本想收了他的书说几句，可这样以来全班同学都会将目光转向他，这样既浪费时间也有可能上海这个学生阅读的兴趣与积极性。我不知道这样的顾虑是不是太多，但我觉的考虑的多点总不是件坏事！一下课我就把他叫到办公室提问课堂所将的内容，他一下子就意识到自己的错误，我没有责备他而是给他讲解今天所学并问及他的兴趣爱好，他自然的与我谈到他对文学的喜欢谈起他所喜欢看的书，我们达成协议让他在班会上每周为大家介绍自己的读书心得或给大家推荐自己喜欢的书，把这当作对他错误的惩罚，他很喜欢也很乐意的接受了！这样以来这个同学的阅读兴趣越来越浓，还带动了班里的一大批学生积极阅读，扩大了学生的阅读范围提高了学生的阅读能力。
3游戏之中委婉劝，关注细节促成长。现在的孩子大多都是独生子女，再加上家庭社会的一些原因，单亲子女也特别的多，这些孩子往往比较懒散而自私，和他人相处与沟通比较困难，这在一定程度上给老师的教学与班级管理带来了一定的困难。简单的鼓励与赞美起不到理想的作用，这就要执教者多花点心思。为了搞好班级管理，让学生们相处融洽，我常会开展一些小游戏，使学生们在游戏的过程中得到即使的帮助与劝导，使学生的问题和错误在游戏的的欢乐中轻松的得以解决和纠正。班级的卫生打扫一度让我很头疼，我试过不少的办法，但都不够理想。苦苦琢磨，我抓住学生们都比较喜欢绒毛玩具这一特点设计了一个小小方案我让班干部买了几个大家普遍喜欢的小绒毛玩具其中有一只适一个憨态可掬的小猪，我把他作为班里的公养宠物，我会在班会上来一次“击鼓传花”把这个已被我故意弄脏的宠物在大家欢快的鼓声中传给哪个卫生打扫不好的同学请他帮忙照顾小猪的清洁卫生，并在下一周同一时间进行检查和表扬！哪个拿到小猪的的同学有的一下子就意识到自己错误有的却并未意识到，但他们望着可爱的小猪没有一个不尽心照料的，在这个过程中孩子的卫生习惯和意识都得到了锻炼和加强！当他们受到老师的表扬同学的赞美时，我看到的是一片幼苗在爱的阳光下灿烂的成长！
4肢体语言合理用，学生知心原听从。现代社会的变化节奏的加强致使单亲子女和留守儿童日益增多，这些孩子往往缺少父母家人的呵护与教导，老师教育起来有点吃力。怎样弥补这些孩子心里和精神的空缺呢？爱与沟通是最好的办法。但仅凭语言是远远不够的。经过广泛的查阅仔细的比较观察，我发现一些肢体的语言更易被孩子们理解和接受。于是在班级管理和教学的过程中我常会选用一些恰当的肢体语言来表达我对他们的爱与教导。我会在他伤心沮丧的时候两手轻轻的按按他的肩，我会在他不舒服的时候摸摸他的头，我会在他作错事的时候嗔怪式的捏捏他的小耳朵，我会在他们取得成绩的时候和他们一块相拥欢呼……就这样学生和我的距离越来越近，学生会清楚的从我的一举一动中读出我的喜怒哀乐褒奖惩罚！
5课堂之外多关照，师生亲易劝导。认识和关照学生不光实在校内，更是在校外！教师对学生的关照的眼光远放到课外和校外。会使师生相融相亲，知心密切。教师对学生的劝导就更容易更有效。节假日教师不妨在布置作业的同时别忘了给学生送上几句祝福，假期里教师也可以打个电话问问学生过的怎样，学生生日不妨给他送张卡片，家有不幸前去看望……这些细微的关照会使你的爱在学生心中时常洋溢！
爱是世界上最美的语言，也是最易拉近彼此距离的选择，只要动用我们的爱与智慧，再难管理的班级也会和睦融洽！虽然现在的学生个性越来越强，与老师发生矛盾冲突的几率也越来越大，但只要老师的心中充满爱，只要我们动用我们的爱与智慧去解决和处理，让你的爱在你教育和劝戒中洋溢出来，即使是批评与惩罚也散发着爱的芳香！我相信再难管的学生面对这样的教导也会听从的，因为谁都无法抵挡这份扑面而来的“爱”！让我们的动用自己对学生的爱与智慧把，让我们的教育和惩戒洋溢着春天般的爱意吧！
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