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巧妙处理课堂上的“突发事件”

所属栏目: 英语论文  更新时间:2016-01-13 点击次数:

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  课堂教学——尤其英语课堂教学——是师生极具戏剧性变化的双向互动过程,在教学进程中,意外情况和偶然事件的发生在所难免,尤其是在小学低年段。由于年幼的学生活泼好动,想象丰富但注意力又极容易分散,所以课堂上会随时随地给你“surprise”,叫你不知所措……如何将闹哄哄局面转化为热烈的学习氛围,这考验着教师的应变能力和诱导艺术。如果处理得当,巧妙制造和利用这种“乱局” 反而会比“按部就班”的守纪课堂收效更好。经过多年的教学实践和总结,我在这方面颇有心得和体会。

  记得在组织三年级学生学习身体部位的英语课堂上,就在大家跟着我的示范“Touch your eyes , touch your mouth”巩固这些单词时,我发现散落各处的几个调皮男生兴致大作,忘乎所以地在别人身上乱指乱戳,弄得教室里鸡犬不宁,更有甚者,跑离座位开始捣乱,凳子掀翻,人仰马翻,随即便是一阵哄堂大笑。面对这局乱,我必须立刻做出决定,不然这混乱的局面将使教学难以进行下去。于是我灵机一动,用手指着自己的眼睛,并故作神秘地对学生说:Hi, my children .Look at my eyes!There is a small small you!学生的好奇心被吸引了,纷纷静了下来,睁大了眼睛,找我眼里的small me。捣乱的学生也立刻停止恶作剧,跟上了课堂节奏。我因势利导,继续开展touch游戏,把学习内容融进游戏中。反而更顺利地完成了本课的教学任务。

  另有一次,我在给四年级学生教学第三单元“animals”(动物)时,由于他们特别喜欢小动物,加上我又允许他们课堂上可以带一些动物布偶或动物图片,因此他们在课堂上表现的非常兴奋活跃。当我要求他们进行 Let's do环节时(即模仿各种动物的动作),原本就极度兴奋的他们一下子炸开了锅,根本听不进我的指令,只顾着自己扮小狗小猫、拿布偶、举图片,整个教室就像个马戏团,被这些孩子折腾地翻天覆地。如果这时候我火冒三丈,控制不住自己的脾气,遭殃的就是这些天真的孩子们,他们很有可能在今后的英语课堂上不敢再“放肆”,但同时也就不敢配合老师进行活动,怎么办?于是我立马想出一招,向他们大声喊到:“Hello,boys and girls!”当孩子都被我的声音所吸引时,我突然做了个拔枪的动作,同时说:“One, two,stop ! ”并伴随着做出不许动的状态。看着同伴之间停留下来夸张的动作,大家都忍不住笑起来,随后又都跟着我的指令做起扮起了小动物的游戏。在活动进行中,还stop了好几次,一旦有学生思想未集中,还再动个不停,其他人就会一起跟着我一起向他“one,two,three,bomb!”开上一枪。就这样,整个班级的纪律一 下子就被控制住了。

  因势利导处理课堂意外事件的做法十分符合小学生的心理特点。曾经有个教授马克思?范梅南在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》中写道:“何时克制自己,何时忽略什么事, 何时等待契机,何时利用机会”是一门高超的艺术。那么这两个课堂实例可以充分领略它其中的含义。

  作为一线的教学工作者,每天在教学中都会遇到许多或大或小的“意外”。只要我们善于发现问题,并迅速判断,妥善处理,通过机智的处理,积极鼓励和激励学生的创新行为,灵活机智地调整自己的教学设计,因势利导,以达到理想的教学目的。


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