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有效教学语文课堂不容忽视的元素

所属栏目: 语文论文  更新时间:2016-01-13 点击次数:

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  时代在发展,社会在进步。为了适应社会的需要,培养出德才兼备的人才,我国的教育者在教学实践中不断地更新教育理念,不断地寻找更人性化的教学方法,淡化教师的主导地位,让教师从教学的前台退到后台,更好地调动学生的主观能动性,使学生成为学习的主人。在教学的改革中,我认为语文课堂教学不可忽视以下几个元素。

  一、开篇导语引人入胜,激发学生的学习热情。

  如唐建军老师在教《金色的鱼钩》一课时,用了这样的导语:在我国的历史上,红军长征创造的奇迹感人肺腑,大家想了解《金色的鱼钩》的故事吗?让我们走近老班长,感受他可歌可泣的高贵品质。这样的导语紧紧抓住了读者的求知欲,心路自然地步入到文本,去探究奥秘。

  二、学习课文,把握主题理解课文内容。

  阅读文章,把握文章主题是正确理解文章的关键。学生在读通文章的基础上,能够提炼出文章的主要内容,是概括能力的体现。因此,教学改革中,不能忽视概括文章内容的环节。例如,在教《凡卡》一文时,学生要通过读课文,了解到在沙俄时代,由于社会的黑暗,凡卡作为低层人物的代表,过着悲惨的生活,无论走到哪里很难逃脱苦难的命运。激发起学生的同情之心。

  三、品读文章的精彩片段,深入探究作者突出重点,表情达意的真谛。

  教师要精心设计生成单,引导学生从中心入手,直奔主题,摸清作者的心路,揣摩作者在表情达意上的真谛。抓住精彩片段,感情朗读课文是完成这一任务的关键。走进语境,通过感情朗读,感受语言的魅力,体会作者用精美的语言表情达意的方法,从而了解作者的心境。如在学习《凡卡》一文时,引导学生找出描写凡卡苦不堪言的生活写照的句子,带着哭诉的语气朗读,是走进主人公内心世界的关键。告诉学生,假如自己就是凡卡,面对眼前的生活状况,怎样哭诉自己的苦衷,学生尽情的发挥自己的朗读水平,尽可能的读出主人公极力想摆脱困境的心情,读到“快来吧,亲爱的爷爷,可怜可怜我这个不幸的孤儿吧!发发慈悲吧,带我离开这儿回家,我受不住了!”学生几乎是带着哭声读完这些扣人心弦的话语,感受到了学生真正走进了主人公的生活,更好地理解主人公的内心世界;感受到了主人公的苦,也就理解了作者的同情之心。

  四、通读全文,拓展思路,提炼中心,体会方法,学以致用。

  只有学他人之长,才能补自己之短。学习课文不光要了解课文内容,更要从中吸取营养,使自己不健康的文风得到扭转。因此,教改课不容忽视提炼中心,总结写作特点的环节。具体做法:可以让学生畅谈学习感受,还可以利用小练笔:假如我耳闻目睹了这件事,又该如何将自己的所见所感所闻表达出来?启迪智慧,拓展思路,仁者见仁,智者见智,百花齐放,百家争鸣。学生利用学到的知识,根据自己的理解,写出突出自己特点的作品,何乐而不为?


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