阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究

　　子课题的意义及价值

　　自从去年九月我校开展“高效课堂”改革以来，语文课堂发生了质的变化。学生动起来了，个性张扬了，但是距离理想的境界还有一定的差距。

　　当前我校语文阅读教学存在的主要误区：

　　1、阅读课学生读书不够。实施先学后教之后，一些学习习惯好多，家庭氛围好的孩子，课前读书比以前多了，但有一些学习习惯差的孩子，却比以前更差了。他们缺乏有效的家庭监督管理，不能完成老师下发的预习单。课堂上再不读书的话，久而久之造成他们更差。

　　2、课堂上不能正确处理教与学的关系，出现走极端现象。要么教师讲得太多，学生听天书，什么也没学到；要么老师干脆不讲，该讲也不讲，任由学生讨论，结果学生吃夹生饭。

　　3、课堂教学重内容分析，轻语言训练。

　　阅读教学不仅要理解课文内容，还要学习作者的遣词造句、布局谋篇、表达方式等。低年级还承担着识字写字的任务。字词句篇的语文知识和听说读写的语文能力在课堂上没有得到落实。

　　正因为这些问题的存在，我们才选取了《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》的实验研究。希望通过此课题的研究，解决我校语文教学的实际问题，提高教师教学的有效性和学生学习的有效性，最终达到提高教学质量，提升学校知名的目的。

　　●子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题

　　本课题研究的主要内容有：

　　1、 研究阅读教学“少教多学”的教学行为策略和学习行为策略，从而提炼出适合学生需要的“少教多学”的教学方法和课堂教学范式。，

　　2、教师要怎样正确解读教材，找准语言文字的训练点，体现读写结合理念。

　　3、怎样有效评价，才能提高学生参与学习活动的积极性。

　　关键问题是：构建阅读教学模式，教给学生学习的方法

　　● 课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果

　　本课题预计完成时间是2015年10月31日。计划分三个阶段：

　　1、准备阶段（2012年5月——2012年9月）

　　（1）设计课题方案（2012年5月——2012年6月）

　　在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，明确研究思路，成立子课题组。按照全国教育科学规划领导小组办公室立项通知书的要求，在专家的指导下，完成课题研究方案的设计和论证。

　　（2）组建子课题队伍（2012年7月——2012年9月）

　　学习相关理论资料，确定实验班级及实验教师；召开开题论证会；开展课题研究培训活动。

　　2.实施研究阶段（2012年12月——2015年6月）

　　按既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检察、评估；不断完善实施方案，改进研究与实验工作。

　　（1）首先要做好问卷调查，问卷的设计从两个方面入手，一是“学生的学”问题设计，二是“教师的教”的问题设计。做好原始资料的积累工作。

　　（2）按照确定的子课题方案进行富有成效的深入研究。

　　（3）2013年9月至2014年7月分年级进行中期检察、评估。

　　3.总结阶段（2015年9月——2015年10月）

　　完成结题报告，申请结题鉴定。

　　4.相关活动

　　课题实施过程中，课题组将适时组织各种类型的研讨活动，如：

　　（1）教育理论讲座、课题研究培训。

　　（2）召开阶段性检查、评估，汇报、展示研究实验成果。

　　（3）邀请专家、课题组研究员及优秀实验教师来校进行交流、指导。

　　（4）开展成果评审活动，对优秀论文、案例予以奖励。

　　（5）利用《清小文苑》和学校网站为实验教师及学生搭建展示平台。

　　（6）组织优秀实验教师赴外地参观学习。

　　●主要参加者的学术背景和研究经验；

　　我校历史悠久，办学经验丰富，教研氛围浓厚，取得了显著成绩。我校承担的全国“十五”重点规划课题《素质教育与学校体育整体改革》子课题《每生每天锻炼一小时》，曾获得国家级一等奖；“十一五”省级重点课题《信息环境下教学模式与教学方法的创新研究》已于2010年9月顺利结题并获得省教科所颁发的优秀证书；市级课题《信息技术与学科有效整合》《进城务工子女心理健康状况与对策研究》也于2010年顺利结题。我校还是区级快乐教育优秀实验校，学校多次被省市县教研部门评为教研先进单位。积累了一定的课题研究经验，培养了一批课题研究骨干教师。

　　校长贾懿军是宝鸡市学科带头人，宝鸡市兼职教研员，有多年丰富的教学经验和教学实践能力，有较高的教育理论水平和教育科研能力。此课题学术负责人权翠青，从事小学语文教学22年，具有丰富的教学经验，先后有二十多篇学术论文在全国及省市级获奖或发表，是宝鸡市教学能手，宝鸡市骨干教师，渭滨区教研室兼职语文教研员。曾参与过多个课题的研究工作，积累了一定的课题研究经验，能胜任课题研究工作。

　　此课题主要参研人员，均为省、市级教学能手及骨干教师，教学经验丰富，教研能力强。其中张琼老师还是市“阳光师训”讲师团成员，具有高超的教学理论和实践经验，能保证课题的顺利开展。

　　●子课题的组织机构；

　　组  长：贾懿军

　　学术负责人：权翠青

　　成  员：   胡亚青   李纪蓓   邹玉翠   黄玉平   张琼

　　职责：

　　组  长：负责课题研究全面工作，统领、指导、督查课题研究工作具体落实。

　　学术负责人：申报课题，制定课题研究方案、计划，指导课题研究工作，组织理论学习和相关培训工作。

　　成员：在组长、副组长的带领下，积极开展课题研究工作，组织参与教师共同学习，深入探讨，不断反思，积极实践。

　　完成课题的保障条件。

　　1、有效教学在全国的研究成果比较多，对我们课题的研究提供了可借鉴的基础性支撑；

　　2、我们能收集到比较多的第一手相关资料和调查问卷等。

　　3、我校有雄厚的资金搞教育科研，能保证课题工作顺利开展。