信息技术环境下有效教学策略和方法的研究课题计划

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  本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

  国际上众多学者对有效教学思想持有肯定态度,并在世界教师组织联合会上专门组织过研讨会,就有效教学进行深入探讨,最终一致认为教师是有效教学的关键所在,主张教师应该在学生的有效学习中扮演重要角色,教师不仅要知识渊博、学富五车,更需要掌握一定的策略和方法,以达到有效教学。

  随着信息技术飞速发展,互联网得到普及,实物投影仪、电脑、电子白板等相继进入我们的课堂,为广大的教师带来了各种新的教学手段。混合式学习正被众多专家学者看作是继 E-learning之后最有发展潜力的信息时代学习方式。跟上时代步伐,切实利用信息技术进行有效教学的实施对学校发展和学校教育质量的提高起着举足轻重的作用。我校与2011年九月开始“优化教学模式,构建高效课堂” 的实验,至今为止,不到两个月的时间,有人认为高效课堂实验排斥信息技术手段的运用,在这种情况下,我们选择此课题进行研究,有助于推动高效课堂实验的开展,更好地实践“先学后导,问题探究”的教学思想,最终在提高学生学习效率,增强学生学习兴趣浓度的基础上,达到促进信息时代教师的专业发展和师资队伍建设的作用。

  本课题的研究价值主要表现在从关注局限于传统教育的有效教学转向关注信息技术环境下的有效教学研究,从而探索出信息环境下有效课堂的策略与方法。提高高效课堂实验质量,提升学校知名度。

  本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

  研究目标

  本课题从教育信息化理论、学生学习有效性、教师的专业发展以及有效教学的确认和评价等角度出发,将主要实现以下方面的目标:

  (1)探索信息技术与高效课堂整合的策略和方法;

  (2)提高教学质量。

  (3)提高师生信息技术水平。

  研究内容

  本课题主要研究以下几个层面的内容:

  1、分清策略与方法的概念。

  2、 在信息技术环境下的实施有效教学的策略研究;

  3、 在信息技术环境下实施有效教学的方法研究;

  4、 在实施有效教学过程中的教师专业成长研究;

  5、 实施有效教学过程中学生的心理状况及行为反馈研究;

  创新之处

  本课题的创新之处在于力求分别从理论和实践两个层面创造性地对实施策略和方法的过程展开研究。在理论层面上,创设个性化评价体系,分别从教师和学生两种角度对探索结果进行分析研究,依据评价体系对学生学习过程中的行为和心理进行跟踪调查,对教师开展教学过程中的专业成长情况进行评估研究。在实践层面上,以课堂“为研究对象,同时顺应时代,以信息技术环境为背景,定位”有效教学“,进行教学设计和调控教学过程,最终实施有效教学。以期使信息技术成为高效课堂实验的助推器。

  本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

  研究思路

  本课题的研究思路是以有效教学理论为指导,以教师为主体;以信息技术环境为背景,强化过程研究,注重阶段成果;借鉴国外同类课题研究的成果,从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是:理论先行,科研领路,注重实践,及时反思。即理论研究——实证分析——策略与方法研究——教学试验——过程分析——总结实践,使研究逐级深入,螺旋上升。

  研究方法

  本课题研究将综合运用教育学、心理学、教育技术等多种学科的分析方法和手段,实行理论研究、实证分析及教学实验相结合,定性分析与定量分析相结合,综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调查法、数据分析、过程分析、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法,确保课题的科学性、真实性。

  技术路线

  紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果,同时以现有研究成果为基础、现有实践为依据,进行创新性研究,发展新的评价体系,开展实践活动,持续不断地将新成果及时地融入到本课题的研究中来,使该研究不断丰富、完善。

  技术路线的具体实施方案为:

  (1)制定科学完善的课题实施方案。

  (2)综合集成国内外有效教学研究领域已有的研究成果。

  (3)课题组成员定期召开研讨会,汇集阶段性研究成果,确定下一步研究重点。

  (4),进行总结实践,完成报告。

  实施步骤

  第一阶段:子课题申报开题阶段(2011年10月至2012年2月)

  成立课题领导小组和指导小组,提出课题研究计划、管理办法,组织子课题申报,评审确认子课题项目。

  第二阶段:实施阶段(2012年2月至2015年1月)

  2012年2月-2013年9月 各子课题开展研究,课题组组织相关指导、培训活动,并安排中期评审。

  2013年10月-2015年3月 实施后半段研究,收集实验数据,准备结题材料。

  第三阶段:总结与结题阶段(2015年3月至6月)

  总课题组接受子课题的结题申请,开始结题。在各子课题陆续结题的基础上,总课题组整理研究成果,总结研究经验,撰写结题报告,接受结题验收。

  已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

  《信息技术与学科有效整合》市级课题已顺利结题

  ”十一五“省级重点课题《信息环境下教学模式与教学方法的创新研究》已于2010年9月顺利结题并获得省教科所颁发的优秀证书。

  《信息环境下学科教学模式初探》获省电教馆征文一等奖 权翠青

  《运用现代信息技术提高小学数学课堂教学效果》获省电教馆征文三等奖 陈乃宁

  《加强学科整合 优化课程资源》区及征文二等奖

  《摸球游戏》教学设计 省电教馆征文三等奖

  《周长》教学设计 省电教馆征文三等奖

  参考文献:

  《有效备课》---知识建构视野下的备课问题与对策 韩立福

  《有效上课课》---知识建构视野下的上课问题与对策 韩立福

  《有效评课》---知识建构视野下的评课问题与对策 韩立福

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