班级管理案例:让航航“起航”

　　一、基本情况：

　　我班现有学生51人，其中男生23人，女生28人，离异和单亲孩子多。在对孩子的教育上，有的家长思想上不是特别重视，有的家长嘴上重视但行动不积极，有的家长是心有余而力不足。目前，我班有2位学生问题特别严重，10人稍欠缺，全班发展极为不平衡。我班的航航同学是一名属于性格问题型加无良好习惯型双差学生，也是我的重点帮扶对象。这位学生在课堂上有时很活跃，反应敏捷；有时，上课走神、懒散，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，还经常不做作业。从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况偏下。通过了解，该生父母经常在外，很难得到父母的教育管理，而该生父母亲思想上也放松对自己孩子管理，不能定期了解孩子的学习情况。时常有学生来报告：“老师，航航打我。”对此，我因地制宜采取了一些措施。

　　二、案例分析

　　从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯。我想：或许他有攻击性的行为，或许不能管住自己。主要原因：

　　（一）好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己，他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。

　　（二）爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击行为。

　　（三）情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

　　二、教育过程：

　　分析了航航的情况后，我发现客观原因对他影响比较大，如何激发他的求知欲望，指导其养成良好的学习习惯，提高他的学习兴趣，这成了我的工作的重点。我采取了以下几点措施：

　　第一、作为班主任，不能讨厌、歧视、孤立这个学生，也不能简单地认为是思想和品德的问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，只会引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击行为，而要对这个孩子赋予耐心，从生活、学习上多关心、多理解，使其感到温暖、感到老师的爱，从而有触动，有悔意，为爱的教育引导打下坚实的基础。

　　第二、走近航航，走进他的家庭。有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。同时，与他的家人及时沟通，了解他在家的表现，并指导家长培养他养成好习惯的方法。经过一段时间的努力，使他感到老师是真心为他好，这样就使师生之间的关系更融洽，没有隔阂。

　　第三、也是非常重要的一点，教学中，重视学习习惯的养成，变被动为主动。课堂上我把重点放在六种习惯的养成上。1、预习新课的习惯2、认真听讲的习惯3、认真作业的习惯。4、有错必纠的习惯。5、按时完成作业的习惯。6、独立思考的学习习惯。在与孩子的磨合、实践的过程中，我有目的、有计划的将这6种习惯的养成容入到他的学习生活中去，慢慢的我发现孩子内心产生了需要学习的情景，有意识的去完成学习任务，久而久之好的习惯在慢慢养成。

　　第四，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是像他这样成绩低下的学生，不能对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，也很难挽救他的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，在中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下。我知道，我不必再多说了。

　　第五。通过走访调查，我认为案例中孩子的行为形成的原因之一应该是针对他的情况，我实施了一些措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力。

　　第六、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

　　第七、发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子脑子反应快，但字写的不好，而且还比较喜欢帮助周边的同学。于是，我就看好了孩子的这个优点，鼓励孩子，让孩子帮助差生学习，并让别人教他如何写好字。这样孩子有了事干，就慢慢地忘记了打人，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。

　　三、取得效果

　　一份耕耘，一份收获，功夫不负有心人，经过老师们和同学们的关心、关爱和帮助，他的自尊心和自信有明显的提高，也慢慢养成良好的学习习惯，同学们对他的看法也在不断的改变，他也越来越喜欢和同学们一起玩，性格也活泼了许多，学习成绩有了起色。

　　班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，致力于建设优良学风、班风，发挥群体对后进生的感染作用；以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。