浅谈业务园长在幼儿园教育教学管理中的主导作用

　　摘要：保持健康的心态，快乐学习、快乐生活、快乐工作，学会相信自己，喜欢自己，欣赏自己，树立自信心。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。业务园长都应该和教师一起探索。结合本园实际，组织和指导教师开展多种形式的园本教研活动，促进教师在不断的实践、探索、提高中获得进步和发展。充分关注教师的专业化发展，促进教师专业化素质发展。

　　关键词：态度  学习  思考  创新

　　正  文：

　　新一轮的基础教育课程改革呼吁教师要自主成长，同时更赋予了每个幼儿园管理者一个重要的使命和责任——引导教师走专业化发展之路。幼儿园的业务园长分管全园的教育教学业务工作，而这恰恰是幼儿园管理的核心内容，也是幼儿园工作的中心，幼儿园教学工作整体和谐、规范的发展，取决于园本管理系统的核心——业务园长。一名出色的业务园长，直接影响整个幼儿园的教育教学水平，也在一定程度上对幼儿园发展起着重要作用。将幼儿园的教师用科学的工作方式和管理手段组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园教学工作任务，这就需要业务园长做好领导者的角色，起好主导作用。

　　一、态度决定一切

　　保持健康的心态，快乐学习、快乐生活、快乐工作，学会相信自己，喜欢自己，欣赏自己，树立自信心。所有的教师和业务园长对园本教研的态度决定了幼儿园工作机制和园本文化。特别是一个幼儿园业务园长的个性、品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响着教师的工作态度，业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。那么业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对幼儿园的中长期发展要有具体规划，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见。业务园长应在“以人为本”的教育理念之下，为教师营造宽松、愉快的教研气氛，营造彼此欣赏、相互悦纳的人文氛围，保持健康、乐观的心态引领幼儿园教育教学工作。

　　二、注重学习、提升自我

　　业务园长作为教师的指导者，要给别人一滴水，自己要有一杯水。不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手。幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影响该园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。而掌握丰富的教育教学理论是提高自身教育指导水平的基础，了解先进的教育教学信息是更一名业务园长本身应当具备的。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。

　　三、勤于思考、善于实践

　　业务园长的工作重心是管理幼儿园的教育教学。进入班级看活动组织是业务园长一项极为重要的工作。在观察活动中，通过了解教师的教学情况，及时地预以客观公平的评价和有的放知的指导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，这不但能提高教师教育的实践能力，而且能提高教师的理论水平，所以作为业务园长应经常深入教学第一线，深入每个教研组，和老师交流教育教学心得体会，和老师一起解决教育教学中存在的问题。做为这园科研课题的主要负责人，从理论的学习到实践的付出，业务园长都应该和教师一起探索。应该和参与课题实验的教师们打成一片，和实验班的老师一起上课、一起研究、一起实验，一起加班，及时发现实验过程中出现的问题，教研的过程中要学会从细微的小处出发去思考大的问题。积极征求实验教师的意见和建议，认真探索课题实验的新方法，以保证课题实验的顺利实施。

　　四、寻求方法、不断创新

　　业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃。如果业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。作为业务园长要从实效的角度考虑园本教研的方法与形式，每一次的教研活动都要有内容、目标、过程、方法与形式，考虑实效性如何、是否高效地解决了问题。决策贵在于创新，所以创新是业务园长必备的精神和能力。教育是面向未来的事业，尤其是幼儿教育。只有创新，教育事业才能在改革中前进，而幼儿园“幼儿全面和谐发展”则是幼儿教育创新的出发点和归宿，就凭这一点，业务园长在决策中就要目光敏锐，思路开阔，即不因循守旧，也不凭主观意愿盲目的冲动；应以园本教研依托，在实践中不断探索创新。此外作为业务园长还应善于收获新信息，接受新事物，吸取新经验，为提高自己的创新能力积累知识，奠定基础。同时要结合本园实际，组织和指导教师开展多种形式的园本教研活动，促进教师在不断的实践、探索、提高中获得进步和发展。

　　五、不断激励、共同进步

　　每个人都有自尊的需要，对为人师表的幼儿教师来说，其自尊的需要更为强烈。幼儿教师为教育幼儿，提高保教质量，日准备辛劳，付出了比其他教师更艰辛的劳动，作为业务园长就应及时地给予肯定和赞扬，使她们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。作为业务园长还要依据幼儿园教育教学的特点，宜多采用建议、示范、具体帮助等间接管理方式，抓住教师中的骨干力量，树立榜样，充分调动教师的主动性、积极性，挖掘其潜能，使教师队伍逐步成为一个善于进行自我调节、自我管理的群体。并给教师以目标激励和信息激励等，使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样他们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。反之，如果业务园长在评价时不注意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤教师工作的积极性，从而影响幼儿园教育工作的实效。

　　总之，作为业务园长要与教师站在同一路线上，充分关注教师的专业化发展，促进教师专业化素质发展。