对班主任在学生思想道德建设工作中的几点建议

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   针对目前学生思想道德中存在的某些问题,结合本人十多年班主任工作的经验,就如何通过班级建设搞好学生思想道德教育提出以下几点建议:

  一、     坚持对学生进行正面教育,发挥班主任的导向作用
  班主任工作不仅要关注学生的学习,而且要关注学生的生活。班主任常常通过对班级事务的处理、各项活动的组织、学生奖惩的实施来教育学生,久而久之,班主任的思想、言论、观点和态度就开始在学生的心目中形成一根无形的指挥棒,使学生的思想、行为也随之在无形中受到影响,因此,班主任应充分利用这个影响力而因势利导,对全班学生进行正面教育,积极发挥班主任对班集体教育的导向作用。
  二、     与学生倾心相交,抓住教育转化的契机,有效实施思想道德教育
  班主任应该抛弃“师道尊严”的陈腐思想,放下架子,与学生交朋友,在以朋友的身份相处过程中,可以轻松、真实地了解学生,打开学生心灵的窗户,针对所发现的问题,抓住教育转化的契机,及时进行教育,收到事半功倍的效果。
  三、     展现教师的人格魅力,发挥教师的表率作用
  教师是学生模仿的榜样,他以自己优秀的品格来影响一代人,对学生起着导航定向的作用。身教重于言教,教师要为人师表,首先得加强自身各种修养,如:思想道德修养、言语修养、礼貌修养、艺术修养等,班主任应该挖掘自己的潜能,最大限度地展现自己在品德、学识、举止、谈吐、能力、智慧、兴趣、格调等这些内在美,用教师闪闪发光的人格去照亮学生的心田,播撒希望的种子。
  四、     发挥集体教育的力量,使学生思想道德受到潜移默化地影响
  学生的成长是在与老师交往、与同学交往的集体中成长的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:细腻的感情只有在集体中,只有在和周围的人们不断地精神交流中才能培养起来。班主任如果能在集体中树立正确的集体舆论、朝气蓬勃的集体作风和优良传统,营造一种团结、友爱、互助、尊重的氛围,才可以使班级成员相互尊重、相互学习、相互信任、相互感染、相互激励、相互监督,从而逐步提高学生的思想道德水平。
  五、     关注学生的校外活动,增强学生思想道德建设的力度
  关注学生校外活动,教育学生自觉抵制不良思想的影响。特别是目前网络中的某些不良因素会直接伤害到学生的身心健康,对于那些充满了暴力、血腥、黄色、怪异、荒诞、恐怖、污秽内容的影片、照片、书刊、游戏等坚决不看不传播。班主任要随时和家长进行沟通和交流,共同致力于引导学生避免在上网过程中受到不必要的负面影响和伤害。其次,班主任应对学生的课外生活进行必要的指导,尽可能地给学生介绍一些适合学生年龄特点,促进学生成长需要的书籍,逐步培养学生课外阅读的习惯,使书籍作为宝贵的财富进入学生的精神生活。苏霍姆林斯基也说,阅读之所以能成为一种强大的教育力量,是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候,就会联想到自己,用一定的道德尺度来评价自己的行为。
  六、     倡导学生自我修养,全面提高学生的思想素质
  学生良好思想道德的形成,必须靠内因和外因起作用。思想道德的教育是外因,受教育者的自我修养是内因。教师要信任学生,相信每个学生都有自我修养的主观能力,教师要结合学生的年龄特点对学生提出相应的道德要求,交给自我修养的方法,强调自我批评,严于解剖自己,坚持自省、自掘、自励,逐步提高学生自我修养的自觉性、积极性和主动性。
  七、     开展丰富多彩的实践活动,砥砺学生的思想道德健康成长
  班主任应站在一个教育者的立场上,审时度势,肩负历史重任,紧紧围绕党在新时期提出的“努力培养德、智、体、美、劳等全面发展的新一代接班人。”这一总目标,针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题,大力加强爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的思想道德教育,开展艰苦奋斗、勤俭建国的教育,开展中国近代史、现代史和国情教育,开展我国优秀文化传统和革命传统的教育。通过朗诵、演讲、专题讨论、读书报告会、节假日纪念活动、影评、调查访问等,寓教育于实践活动之中的丰富多彩的形式,启发和诱导学生多思,多想,明辨是非,砥砺学生思想品质的健康成长。
  【附】
  作者:吴利强
  工作单位:宝鸡市金台区南坡小学
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