高中历史课《血与火的征服与掠夺》教后反思 

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   我的这一节课《血与火的征服与掠夺》,主要内容是通过了解荷兰、英国抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实,认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。  这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式,在课堂教学中体现学生自主、合作和探究。

  一、从教学目标和设计上分析
  教学目标制定的明确、具体、恰当。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标:知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度组成,这三个目标从浅至深,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
  导入新课时通过本节课与专题五《走向世界的资本主义市场》的关系入手,让学生明白殖民扩张贯穿资本主义世界市场形成的始终,本节就是讲早期殖民扩张,让学生对本节课有一个整体的把握。然后将本节四目内容分成两部分学习,一是殖民扩张的经过,二是如何评价殖民扩张。这样让学生对本课的知识结构更加清晰。
  二、从教师教学基本功上分析
  教学基本功是教师上好课的一个重要方面:
  首先,这节课条理性较强,教态自然,节奏比较准确,语速适中,讲解透彻,富于启发性。
  二是授课过程思路清晰明了,富于逻辑性。每讲解一个知识点,都是先提出问题,让学生带着问题阅读教材,然后精讲点拨。如提问“荷兰成为海上马车夫的原因是什么?”学生先阅读教材,然后总结归纳。在学生回答的基础上,教师总结出分析历史现象条件的一般规律:主要是从经济、政治、环境、军事、思想、组织、群众等方面去归纳条件。因此学生有充足的时间感知教材,有充足的时间思考问题,所以学生发言积极,参与度较高,课堂气氛活跃。
  三是能够恰当地结合世界地图,联系第一节新航路的开辟,让学生直观的感受到西班牙、葡萄牙荷兰和英国殖民扩张的情况。
  三、从教学程序上分析
  教材处理比较科学,内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。大胆地打乱了教材的知识编排,将“殖民霸权的角逐”一目的葡萄牙和西班牙殖民扩张的内容提前,教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。 这节课分配了适当的时间让学生阅读、思考、回答、总结等教学环节,教师也从学生即时的反馈中调整教学步调,作到教学预设性和生成性的和谐统一。
  整堂课中围绕重点和难点,教学思路设计层次清晰,结构安排紧凑合理,环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
  四、从教学效果上分析
  本课从提出问题到分析问题,解决问题后又诱使学生提出新的问题,从问题开始,最后又以问题结束,体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式,教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈,双边活动较多。大部分学生参与了课堂教学中的思考过程。按照课程标准的要求,不仅学生的历史知识,还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观都得到了发展。此外,学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用课堂时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担减轻。
  不足之处:
  1、在课前对学生的预习指导不够,布置了预习作业,但不够具体,没有列出详细的预习作业设计。
  2、由于教室使用多媒体比较麻烦,在这节课的教学中没有使用这种更直观的教学方式,在今后的教学中,应克服困难,采用多种教学方式,激发学生学习历史的热情,圆满的完成教学任务。
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