浅谈新课程标准目标下的英语教学

　　关键词：课程标准  情感 态度 价值观 综合发展  人文素养

　　一、高中英语“新课标”的特点

　　“新课标”体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较“大纲”有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程改革所倡导的新理念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神；形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　　二、转变观念顺应潮流

　　“一切为了学生的发展”是“课程标准”的宗旨和核心理念。新课程，新教案，当然需要新的教法，新的观念。这给我们老师提出了很大的挑战，使我们倍感教学压力之大。但我坚信，机遇与挑战并存，压力与动力同在。通过“新课标”培训，我在观念上发生了很大的改变。普通高中英语课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。正是由于普通高中仍然属于基础教育阶段，高中阶段英语课程的重要目标之一就是要在义务教育英语课程的基础上，为学生进一步学习打好基础。为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。只有打好了基础，才有可能保证学生在这个平台上进一步发展个性，展现才能，追求各种不同的发展目标，满足不同的发展需求。为体现高中阶段课程的特点，课程标强调根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生使用英语进行跨学科学习作好准备，为他们的进一步发展创造必要的条件。

　　三、“新课标”中教师应扮演的角色

　　面对新课程，教师要重新确认自己新的教学身份。转变观念、转变角色、转变功能。变英语教师为英语教育工作者，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。突出以学生为主体的地位。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的平台。在教学中，个别学习、合作交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式；同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。教师应成为学生学习活动的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；教师应成为学生学习的参与者：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

　　四、提高教师自身的综合素质是时代发展的要求

　　英语教师应有强烈的事业心、敬业精神和高尚的职业道德；树立符合素质教育精神的英语教育教学观念，坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生全面发展，全面提高学生的整体素质；有宽广和厚实的业务知识，有终身学习的自觉性。

　　英语教育教学改革的关键是教师，教师是实施《英语课程标准》的主动者和执行者。从目前来看，教师的职业道德和专业水平发展不平衡，差距较大。在教学第一线的英语教师一是忙于教学，没有在职学习机会；二是满足于现有的教学经验，轻视理论学习，使课程理论与实践分离，教学水平达不到较高层次；三是传统的教学模式根深蒂固，不愿改变现有的经验，思想观念落后。这就提出了教师接受继续教育的迫切性。终身学习应成为教师可持续发展的必然途径。

　　五、尝试新教材、体会“新课标”我们应该怎么做

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　2、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语学习有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它方面发展。情态是学好英语的重要因素，因此我们应该努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　总之，新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合， 我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，努力探索出适应“新课标”目标下英语教学的新路子。