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使数学课堂成为智慧之旅

所属栏目: 体育论文  更新时间:2016-01-27 点击次数:

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  宝鸡市金台区硖石乡七家沟小学教师     张兴华      邮编:721301

  数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,教师要在充分弄清教材编排意图的基础上,创造性地使用教材,活用教材中的图片,活用教材中的思想、方法,多元解读教材、设计学生感兴趣的活动,开拓教材内涵的资源。一位德国教育家这样说过:“过去我们把课程当作整个世界,现在我们要把整个世界当作课程。”

  然而,现行教材正是以其形象性、探索性、开放性和生活化的特点给教与学留下了较大的空间,需要我们充分挖掘、开发、利用课程资源,以实现教材价值的最大化,使教学内容更加丰富,教学活动更加多样,更加贴近学生的知识基础和生活经验,使学生积极主动地参与知识的发生、发展和形成过程,从而实现教材作为一个培养人、发展人的主要载体的功能。

  教学中要只要立足学生的实际去钻研教材、挖掘教材,充分调动各种积极因素,创设出学生乐学的氛围。引导学生用自己喜欢的方式学习数学,感受数学的价值,学生们才能在学习中,表现出强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现了学生是学习的主人,也就达到了新课标的基本要求。

  稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要赋予教材以现实的生命力,真正地激活教材,使学生积极参与到学习活动中。激发每个学生强烈的学习欲望。通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径,运用“师生互动”“生生互动”等教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标:学会从不同的角度去观察,并且能够说出和画出从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。让学生亲身经历和体验学习的过程,使其聪明才智有机会发挥出来,在学习的过程中,让学生感受数学,经历数学,体验数学,这样既培养了学生的空间想象能力,又培养了学生的创新精神和实践能力,还培养了学生的数学素养。力求启启迪学生智慧,开发学生的智力,让学生真正成为数学学习的主人。


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