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0w.net 宝鸡市列电中学创建于1966年，在近半个世纪的风雨洗礼中，几经坎坷几经沉浮，但依旧薪火相传，素质教育连攀新高，社会效益得到彰显。我校连续14年获金台区中考教学质量第一名，连续十二年获得金台区目标管理综合考评先进单位，学校不仅在智育领域硕果累累，而且德育工作也独具特色。曾获“金台区德育先进校”等荣誉。是什么铸就了列电中学沉甸甸的荣誉？追根溯源，只有深耕“仁德”文化之沃土，方有硕果压枝低的喜获。多年来，我校认真执行《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》、《中小学德育工作规程》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育政策法规，长期坚持教师培养师德先行、德育活动丰富而有感染力、校园文化建设独具魅力，逐步形成了“仁德为本、文化引领”的德育特色。现将我校的具体做法汇报如下：
一、汲取“六理念”精华，“仁德”文化初显
翻阅列电中学四十七年的办学史，书写着从“艰难起步”到“快速发展”的不平历程。这所曾经的企办学校，一直面临着周边竞争的巨大生存压力。艰难困境考验着新一届校领导班子的胆魄和智慧，他们达成共识：只有以壮士断腕的勇气力推改革，才能奋力拼杀出一条出路。学校引入竞争机制，出台了《学校内部机制改革方案》，在用人机制上加大改革力度，校园里出现了难得的“不是工作找我，而是我争工作”的可喜局面。2000年学校中考成绩一下跨越五个学校，冲刺到全区第一名，平均分超出第二名40分，打了一个响当当的翻身仗。然而，从初战告捷的欣喜中冷静下来后会发现，学校管理工作总是热冷不一，比如抓了教学质量又淡化了德育教育，抓了教师师能提高又淡化了师德养成等等，大家在思考，怎样才能使学校管理走向系统化？使学校工作全面展开，全面开花？我校领导班子和全体教师集思广益，反复磋商，从五年来的教改成功经验中获得灵感，逐步产生了推动学校发展的“办学的六个理念”——
爱生理念：学生是学校的生命之源；
教育服务理念：学生本质是好的，家长要求是合理，我们工作有不足；
爱校理念：学校靠教师发展，教师靠学校生存；
教师团结理念：我们是责任和荣誉的共同体；
工作理念：教学能力和教学业绩决定教师命运；
发展理念：创新意识和科研能力决定教学素质。
“六理念”的践行让学校走上一条良性发展的光明之路，也成悄然孕育着“以仁待人，以德育人”的校园文化。近年，在校园文化如火如荼的创建中，我校多次召开大会，发动全体老师，提炼具有我校特色的校园文化。回顾中我们从“六理念”汲取精华——
爱校理念“学校靠教师发展，教师靠学校生存”中的教师与学校；团结理念“我们是责任和荣誉的共同体”中的责任与荣誉；工作理念“教学能力和教学业绩决定教师命运”中的能力与命运；发展理念“创新意识和科研能力决定教学素质”中的“创新意识”与“科研能力”。两者之间的相辅相成，和谐一致，只有和谐一致才能打造出一个团结奋进的集体。这不就是彰显了一个“仁”吗？因为“仁”从字形上也可意会为“二个人”，它预示着两个人、两个阶层或者两个集体之间的和谐。我们的教师依从爱生理念和服务理念，依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表，多年来从未出现体罚或变相体罚学生等师德问题；我们能有今天靠的是广大教师“无私奉献”的一种牺牲精神，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的忘我精神，这不仅需要“仁爱”的境界，更需要高尚的品格。
在我们的校园里，我们的学生能做到尊敬师长、团结同学、为人真诚、讲求诚信、言行举止符合礼仪、博学进取、见义勇为、对长辈恭敬谦卑、宽厚待人、才思敏捷、聪慧通达等，能够认真履行《中学生日常行为规范》，注重个人素养的全面提升，注重德、智、体、美全面发展等具有良好的美德、品德、公德。在反复归纳、总结、提炼的基础上，大家一致认为，“仁德”就是我们的校魂，是我们多年办学六理念的精华，是多年来推动我们向上的力量，学校拟定“仁德”作为我校校园文化。
“仁德文化”是我校百名教师两代人历经几十年的艰苦奋斗、锐意进取、求实创新，在风雨中探路，在危难中崛起，在改革中创新、在实践中不断总结而终孕育出的列电校魂，是我校德育工作的精髓，是我校校园文化的一种氛围、一种理念、一面旗帜，是师生前进的精神家园，学校发展向上的车轮。
二、欲立德先明德，确立德育目标。
立德的前提是明德。在学校德育工作的顶层设计中，我校首先完成了对德育主体与客体的准确定位。我校认为教师与学生是德育顶层设计中两大紧密相连的分支。而惟有“两大分支”拥有积极、健康、蓬勃的“成长方向”，方能保证“仁德之树”的“枝繁叶茂”。为此，我们分别对教师、学生提出了德育目标。
教师：身正为师行为范，仁心爱生情满园、奉献为乐铸师魂。
学生：我若“仁”，为列电之荣 ；我若“不仁”为列电学子之辱。“仁”字记心间，“德”字伴我行。
总之，“仁德”是一个人内心的自我约束，是对美好品行的一种无言的敬畏，是对更高人生境界的一种追求，如涓涓流水，当它从校园每一个师生的心海中自然平和的流淌时，我们的校园就必将是一个和谐的校园，唯美的校园，而焕发出的处处是一种乐于进取的正能量，是一个“仁德之花”香飘满园的最美校园。
三、 不拘一格建“仁”树，德育芬芳溢满园。
（一）“三教育”“六举措”和“二激励”，全方位推动师德建设
古语云：己不正何以正人。作为教育者要想学生成为一个怎样的人首先自己先要先成为一个怎样的人。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。近年来，我校以“仁德”文化为指导思想，建立了教师德育工作的三个体系，即“三教育”“六举措”和“二激励”。
“三教育”，炼一颗丹心育桃李。
“三教育”，即“三心、三爱、三法”教育活动。“三心”：事业心、责任心、进取心。所谓事业心和责任心就是我们前面所提到的“学校靠教师发展，教师靠学校生存”的爱校理念和“我们是责任和荣誉的共同体”的团结理念，在此基础上，进一步激发教师的进取心和为事业而献身的“奉献”情怀；“三爱”：爱事业、爱学校、爱学生。在目前普遍教学压力、管理压力、质量压力巨大的现状下，怎样让我们的教师真正做到爱事业、爱学校、爱学生？这又回归到我们前面提到的“学生是学校的生命之源”的爱生理念和“学生本质是好的，家长要求是合理，我们工作有不足”的教育服务理念。我们常常教育教师：只有你时刻把学生当做天使时，你才会成为一名真正的“教育天使”，你的生活才会阳光遍地，花开满园。你以“仁心”去爱自己的事业、爱学校、爱身边的学生，而回报你的必是同样的笑脸；“三法”：学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》。这些都是教师立身之本，都是我们每一位教师必懂的法则，我们反复组织学习，要求教师随时撰写读书笔记、教育随笔等，真正地让“仁”字入心“德”引航，扬列电中学发展之帆，驶向成功的彼岸！
“六举措”，“一揽子工程”建高楼。
所谓“一揽子工程”就是指在“仁德”思想的影响下，针对教师教育教学能力提高的“系统工程”。我们常常遇到这样的问题，有些老师知识很渊博，可是学生的成绩总是上不去，其实，这不是知识水平问题，而是教学方法存在着问题。我们的“一揽子工程”就是以一种更系统的方式方法，尽快提高教师教学能力，建起“教学质量大提升”这座“高楼”。“一”是一交流。定期开展教学心得、论文交流；“二”是“二展”：定期举行教师教案展、学生作业展；“三”是“三赛”：定期开展教师板书比赛、硬笔书法比赛、普通话讲演比赛；“四”是“新教师四步培训法”。其四步是签：老、新教师签定帮学合同，我们也把其称作“青蓝子工程”。“定”：绘新教师定教学质量指标。“上”：是帮助新老师上好五课。即拜师课、汇报课、转正课、定级课、赛讲课。“评”：评价鉴定，评选教学新秀和能手。“五”是要求教师大练“五个一”教学基本功。即：一口普通话，一副好口才、一手好文章、一笔好书法、一套好教法。“六”是最终达到提高六种技能的目的：提高驾驭教材技能、组织教学技能、语言达技能、板书技能、板画技能、教育科研技能。当然，这同时也体现的是我校“教学能力和教学业绩决定教师命运”的工作理念和“创新意识和科研能力决定教学素质”的发展理念。
“二激励”，仁字当头能为先。
“二激励”具体包括精神激励和物质激励。精神激励过程运行内容是“参与”、“满足”、“提高”。参与：组织教师参与学校的某些管理活动，参与对学校管理工作的民主监督，激发每个教师的责任感与积极性。如：坚持教职工大会制度，重大事情的决策必须经过全校教师讨论。坚持教师值周制，每周都有两名教师参加值周，值周期间负校长责任，处理本周有关事务。并在每周早会上进行值周讲评；满足：创造条件，尽量满足教职工在各方面的正常需要。具体要做到“两关心，四必访”。“两关心”是关心教师政治愿望与精神要求。如政治培养结对制；荣誉表彰考评制；特殊荣誉宣扬制；“教职工职称晋升办法”等。关心教师生活福利和困难。如尽力改善福利待遇，设法解决生活困难等。“四必访”：教职工有病必访；教职工心理受挫折必访；教职工家有大事必访，教职工调入调出必访；提高：创造条件，帮助教师更新知识，提高业务水平，争取让每位教师获得较高学历和职称，让在工作中做出显著成绩的教师获得相应的荣誉；“三给予”：进修机会上给予争取；学习时间上给予保证；经济上给予支持。
物质激励工程的运作措施是“四挂钩”、“三办法”。“四挂钩”是将学校的四大常规落实考评，即《学校教职工岗位规范》、《教育工作管理常规》、《教学工作管理常规》、《行政工作管理常规》与月奖、季奖、年奖和项目奖挂钩。“三办法”是通过“四挂钩”形成“三种办法‘即《教职工奖金分配办法》、《教学质量考评奖励办法》、《岗位工资分配办法》。这三种办法发挥了经济杠杆的调节作用，体现了按质和量进行物质分配的按劳分配原则，激励广人教师勤奋、求实，严谨、进取。促进学校比、学、赶、帮、超的良好竞争态势的形。
总之，”仁“是教师成长的最高境界和最美巅峰。”三教育“”六举措“和”二激励“激活了教师发展的”一江春水“，在我校德育的主阵地上，我们的教师是最美丽的坚守者，最强大的创造者，是推动我校不断前进的最坚实的力量。
（二） 一个”龙头“八大”支柱“三层”载体“，全面引领学生发展
德育的主体是学生，我校以”仁德文化“为龙头，带动德育工作全方位开展；以”仁德读本“为”八大支柱“撑起德育大舞台；以 ”校园、班级、家庭“为三层载体，整合各种德育资源。
”仁德“龙头一舞动四方
学生德育的重要性不言而喻，但千头万绪的工作从何抓起，若没有一条主线，很容易陷入琐碎之中，流于形式而毫无成效。为科学、合理地做好我校德育的顶层设计方案，有的放矢开展德育工作，校领导班子在反复论证、广泛征求师生意见的基础上，提出以”仁德文化“为龙头，全面引领学生德育工作。”仁德文化“是列电精神的彰显，是”办学六理念“的升华，理应由一届又一届的莘莘学子薪火相传。”仁德文化“也涵盖了学生德育工作的方方面面。”仁“落实到学生当中就是：尊敬师长、团结同学、为人真诚、有一颗博大宽容之心、讲求诚信、博学进取、见义勇为、对长辈恭敬谦卑、宽厚待人、才思敏捷、聪慧通达等包罗万象。”德“落实到学生当中就是《中学生日常行为规范》，学生言行举止符合礼仪，具有良好的美德、品德、公德等。学生胸怀”仁德“之心，弘扬”仁爱“之德，方能朝着德才兼备、品学兼优的方向发展。由此可见，以”仁德文化“为抓手，势必达到”牵一发而动全身“的良好效果；势必如一条贯彻始终的红线，让繁杂的德育工作脉络分明。只要举好”仁德文化“的龙头，势必舞活整个学生德育工作的大戏。
”八大“支柱撑起德育舞台
”仁德“的龙头举起来了，用什么支撑德育的大舞台就成为当务之急，显得至关重要。我校创新思路，以德育工作层次化、序列化和”校本课程“建设为切入点和突破口，探索针对学生认知特点的德育内容，再结合我校”仁德文化“的深厚内涵，集全体教师智慧编写了八本《德育读本》，将德育的”外化“逐步转变为德育的”内化“，促使学生知、情、意、行全面提升。我校的《德育读本》以《新生入学读本》为导引，下设八个篇章：1.助人为乐篇2.尊老爱幼篇3.诚实守信篇4.文明公德篇5.无私奉献篇6.文明礼仪篇7.团结合作篇8.热爱祖国篇。一册”读本“加八个篇章汇集起来，就是支撑我校学生德育工作的”八大支柱“。
”八大支柱“紧密贴近”仁德文化“。从”仁“的角度看：《助人为乐》、《尊老爱幼》、《诚实守信》、《无私奉献》、《文明礼仪》、《团结合作》是引导学生走向”我以仁心爱人，必得仁心爱我“的美好境界。其中，《助人为乐》是启学生之善，日行一善，德增一分；《尊老爱幼》是弘扬传统美德，只有懂得”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“才懂得感恩父母体谅他人；《诚实守信》是做人之本，以”诚信“为基石，才能建起德育的金字塔；《无私奉献》是体现了”雷锋精神“的重要方面，不讲利益，不图回报才明白付出比索取更重要。
从”德“的角度看：《热爱祖国》、《文明公德》、《文明礼仪》是教育学生一言一行遵循的基本准则。其中《文明公德》是一面学生约束言行，行于社会的明镜，强烈的公德意识势必推动校园风貌良性发展；”团结合作“是培养学生团队意识和集体荣誉感的重要保证；”热爱祖国“是所有德育活动的核心，常奏爱国主义的主旋律才能将学生培养成有益于国家和社会的人才。
以八本《德育读本》为内容构建的”八大支柱“撑起了学生德育的广阔舞台。我校借此舞台积极开展德育活动，精心设计了一系列紧扣”仁德“，富有教育性和感染力的主题文化活动，从而完成”在活动中体验，在体验中育人，在育人中内化，在内化中成长“的学生德育目标。
1、在《入学读本》中渗透养成教育
英国教育家洛克曾说：”礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。“每年九月新生入学，来自四面八方的学生文明习惯良莠不齐，我校以《入学读本》为抓手，深入开展”文明习惯养成教育月“活动。每一名列电中学新手翻开墨香扑鼻的《入学读本》，从亲切热情的”致新生“到”仁德校园“的详细介绍：从语重心长的”校长寄语“到涵盖《中学生日常行为规范》、《中学生学校利益规范》等文明习惯条例的”新生须知“，便对学校的”仁德文化“、规章制度等有了基本了解，对新生尽早适应中学生活，起到了积极作用。同时，政教处、教务处还依托一系列教育活动力促文明习惯养成教育。如：召开新生入学教育大会，引导学生平稳过渡，学会适应环境、与人交往；规范升旗仪式，培养学生的爱国主义情感；定期表彰三好生，优秀干部，带动全体，共同进步；坚持纪律、卫生流动红旗制度，激发学生的集体荣誉感；开展”学《规范》活动月“和”四无五不“活动（三无：无迟到、无早退、无旷课、无扰乱纪律；五不：不打架斗殴、不辱骂他人、不损坏公物、不与社会闲散人员交往、不进营业性网吧），规范学生言行，树立校园新风尚；召开班、团主题会，教育学生明礼诚信、团结友爱、自强自立；鼓励优秀学生加入共青团组织，引导学生积极上进。依托《入学读本》的教育活动帮助新生早日成长为一个文明、健康、合格的列电学子。
2、在”无人监考“中渗透诚信教育
由老师监督考试转向学生自律的无人监考考试，是列电中学”抓考风、促学风、树校风“活动的主要措施之一。”诚信考场“的设置从平时月考测验试点，今后将逐渐扩大到期中、期末大考，最终目标是全校所有年级都能成立”诚信考场“，让诚信自律成为每一名列电学子的自觉行为。每次月考前夕，在教务处组织下，全体师生在操场庄严集会，教务主任从设立无人监考的意义、流程、奖惩制度向全体学生发出倡议，要求学生积极加入无人监考。会后各班主任进行深入的宣传和动员，阐明活动意义和目的，并下发无人监考考生诚信承诺书，凡自愿参加无人监考学生和家长都认真阅读了《诚信考试承诺书》相关规定并共同签名。经过家长和学校的审查批准后，班主任组织自愿参加无人监考学生进行诚信宣誓并签名活动，并将班级诚信承诺签名书张贴在教室宣传栏。因为宣传有力，教育到位，考试当日，所有诚信考场内鸦雀无声，学生基本能遵守承诺，独立答题。”无人监考，诚信考试“的活动渗透了”八大支柱“中的”诚实守信“，通过营造”我把信任交给你，你把信任还给我“的德育氛围，来培养学生自律性和诚信度。
3、在”中国梦演讲“中渗透爱国教育
弘扬中国梦是爱国主义教育的重要组成部分。我校通过每学期一次的”我的中国梦“演讲活动让爱国主义教育深植学生心中，并激励学生为实现中国梦而共同努力。比赛中，从32个班级推举的选手逐一登台演讲，畅谈心中的”中国梦“。他们结合所见所闻，生动阐述了自己对”中国梦“的深刻理解，每一位选手都把个人理想融入中华民族的共同理想之中，显得自信、大方、富有激情，他们的演讲抑扬顿挫、慷慨激昂、铿锵有力，展示了列电学子昂扬向上的精神风貌，表达了学生们追梦的决心与信仰。通过演讲，各班代表们向全校同学发出了”少年智则国智，少年强则国强“的呼吁，要”实干兴邦“，要抓紧现在，不断充实自己，才能有机会去实现梦想。
4、在”学雷锋活动“中渗透奉献教育
每年的3月5日，列电中学都要开展一系列以”争当新雷锋，传递正能量“为主题的德育活动。在学校精心组织下，全校两千多名学生，深入社区，走上街头，用实际行动践行雷锋精神，争做美德少年。活动期间，小志愿者们带上打扫工具，有的清理校园、操场、报栏等处的卫生死角，力求做到全校范围内地面无纸屑，墙壁无脚印，营造了干净、整洁的校园环境；有的走上街头捡拾垃圾，清理公交站牌小广告，为创建”新宝鸡“贡献微薄之力；有的来到附近社区，清扫卫生，并帮扶慰问孤寡老人和低保户等社会弱势群体……”学雷锋活动“渗透着”八大支柱“中的”无私奉献“，列电学子通过以力所能及的行为弘扬了”奉献、友爱“的志愿服务理念，传递出像雷锋一样，不图回报只图奉献的社会正能量，为构建和谐文明的”仁德校园“做出贡献。
以上四项只是我校德育活动的部分内容，”管中窥豹，可见一斑“。我校紧扣”仁德文化“的”八大支柱“为全面育人、整体育人合理规划进程，以丰富多彩的德育活动为实现途径，确实提高了学生思想道德素质。
”三层载体“构建德育资源
学生德育工作是个系统工程，需要整合校内外各种教育资源。我校构建了”校园、班级、家庭“三层载体，全方位发挥”仁德文化“的辐射效应。
”校园“载体主要整合学校文化资源，包括了以”办学六理念“、”博学、敏思、明辨、笃行“的学风、”仁爱、尚德、求实、创新“的校训、”胸怀仁爱“的列电精神等为内容的隐性资源；包括了营造校园良好育人环境和氛围的显性资源，通过绿化、净化、美化、诗化校园每一个角落，使校园内的一草一木，一墙一壁都体现出”仁德文化“的引导和熏陶。校园文化资源为学校德育工作提供了丰富的载体，我校通过”三项机制“，充分发挥它强大的育人功能：
机制一 以”六大理念、四大学风、四大校训“营造学生精神内核；
机制二 以校园文化建设为契机，美化学生心灵，陶冶学生思想情操；
机制三 创新思路，不断提升校园文化的品位，开拓学生精神领域
”班级“载体主要整合班级文化资源，以”学识与人文融合，个性与共性和谐“为目标，以”挖掘仁德文化内涵“为原则，在全校开展了班级文化建设。各班发动学生充分酝酿讨论，制定班级公约、明确班训、设计班徽、编写班歌、确定班级目标，张贴每个同学的人生格言和教师赠语，班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持等。运动会、广播操比赛、冬季跑操时，同学们踏着整齐的步伐以饱满的精神，昂扬的斗志呼喊着班级口号，用激情展示着班级风貌，成为学校一道亮丽的风景线。”班级“载体充分整合班级文化资源，每一名列电学子处其中而身心浸润，渐渐懂得了合作，理解了团队精神，锤炼了美好品德。
”家庭载体“是整合八小时之外的德育资源。父母是在孩子心灵上绘制蓝图的第一人，一个孩子的道德品质与家庭教育有着直接而密切的联系，从某种意义上说，家庭是实施学生德育教育的前哨阵地。例如”仁德文化“八大支柱中的”尊老爱幼“”诚实守信“”文明礼仪“等内容就需要家庭的密切配合。我校从三个方面来践行”家校联手，共育英才“的德育理念：一是以讲座、咨询和分散自学、发放文本资料等形式，提高家庭教育水平；二是由学校向家长反馈家庭资源建设的指导意见，建设健康向上的学生成长环境；三是成立家长委员会，积极为学校德育工作积极出谋划策，及时报告和反馈学校德育与家庭德育、学生德育活动，并通过家访、家长会形式，确保学校、家庭沟通、交流渠道畅通。
”校园、班级、家庭“三层载体各有优势，它们相辅相成，共同作用，最终形成合力实现”仁德文化“效益的最大化。
三、谱写”仁德“蓝图，德育工作序列化
”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“”仁德文化“的践行任重而道远，今天我校完成的只是德育工作顶层设计，对未来”仁德文化“蓝图的规划，需要不断优化学校德育工作，增强德育实效性；联系学生生活的实际，增强其针对性。从而形成德育教育序列化，着力开展师德培养和学生道德教育，开创学校德育工作的新局面。比如：加强教师团队建设；加强学生社团文化建设；加强”心灵驿站“建设；加强”家庭教育一百条“建设；加强”仁德文化“与传统节日的结合建设……
纵观我校”仁德文化“从无到有的发展，凝聚着几代列电人革故鼎新、奋发有为的智慧：忆往昔，我们艰难起步；看今朝，我们茁壮成长；瞻未来，我们豪情满怀！我们相信，只要锲而不舍地实践”仁德为本，文化引领“的德育理念，列电中学会培养出更多的杰出教师和优秀学子！ 来
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