培养学生数学创新思维能力

　　对于肩负着为国家培养大批创新性人才的教育工作者来说，就是要结合自身教学特点，融创新性思维及能力培养于具体的课堂教学中，注重教学过程中学生创新思维的培养和创新能力的提高，结合自己二十多年来数学教学实践，具体来谈谈如何培养学生的创新性思维能力。

　　一、教师首先要具有创新意识要培养学生的创新性思维，首先，教师必须要有创新性思维。一是要创造性地使用教材，充分地利用教材、驾驭教材，又不当教材的奴隶，受教材内容的限制，使学生在学习知识的同时，感受到老师的思维具有一定的创新性。其次，要树立学生主体意识，改变教学方法，依据学生年龄特点和认识特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、分析和归纳中去理解问题的解决之道，从而使学生创新性思维得到培养。

　　二、发散思维是创新思维的基础和精髓教学是一门科学，也是一门艺术，任何发现和发明，首先是建立在发散思维的基础上的，而学生创新思维的培养要求教师在其教学过程中，必须努力培养学生的发散思维能力，特别在数学教学中，发散思维更能激发学生学习数学的积极性和活力。因此，教师要紧紧结合教材，多给学生创设一些富有教育价值的发散性开放题，以激发引导学生的发散思维能力。在数学教学实践中，教师要善于引导，变换角度以培养学生思维的求异性。如：在“数列”第一课教学时引入国际象棋的故事，棋盘上的第一个格子上放l粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，需多少麦粒？从而使学生形象地理解了抽象的“数列”概念，同时又激发了学生的发散思维活力。否则会抑制学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。

　　三、充分发挥解题教学的独特作用教师搜集的例题，大都是专家或解题能手经过严密的数学思维而得出的正确解法。教师示范的解题过程，尤其是解法展示过程，反映了有关专家或解题能手的整个过程，渗透着不同理解，同时也反映了专家或解题能手解决数学问题的不同思路与策略。学生通过学习、观察、分析、模仿、认识、总结，从而接受和领会运用，一方面可以加强对数学知识的理解，另一方面还能加强解题思维的训练，提高学生的创新性思维的形成和提升。

　　四、建立和谐的师生关系，营造创新思维的发展环境数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于学生创新性思维及能力的发挥，师生才能开展合作学习，从而获得良好的教学效果。总之，在数学教学中，加强学生创新性思维能力的培养和提高，可以最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性、创造性，能有效地进行课堂教学，使学生掌握数学知识、发展数学能力，对走向社会、成就事业都具有非常良好的推动作用。