高中英语活动课的作用探究

　　英语教材编排了大量的实践活动内容，英语活动课为这些实践内容创造了条件，它充分体现了教学内容的综合性和教学形式的突破性，更好地与课堂教学形成整体，有利于高中生英语全面素质的提高。本文就高中英语活动课的特点和作用进行探讨与研究。

　　一、调动积极性，发挥主动性 英语活动课最大的特点是让学生活动。在英语活动课中学生会始终处在动态之中，居于主导地位。每位学生有较大的自主权，最大限度地发挥主观能动性，参与活动的设计、准备，发挥其聪明才智，能够自己“活”、自己“动”，从而培养自主意识，突出主体作用，真正成为学习的主人。教师通过活动把握学生这种情绪上的变化，让新的事物、新的信息源源不断地丰富学生英语知识，保持英语学习兴趣，从而调动起他们学习英语的积极性。

　　二、以口语为主，增强实际运用能力 学生将所学的知识加以运用并能够解决实际问题，才能真正牢固掌握知识，也就实现了教学目标。英语活动课让学生充分展现自我，它以学生自主实践为主线，全方位地开发潜能，学以致用，和谐发展。笔者曾多次组织学生采访来自美国的一位著名考古学博士，人类学研究专家。从上世纪90年代起，他多次来山东日照两城龙山文化遗址进行考古，借用学校化学实验室进行实验。笔者利用他的工作之余，邀请他为学生作演讲报告，组织学生采访。采访中，学生大胆开口，主动提问，Govern　博士幽默风趣的作答，妙趣横生，气氛热烈。学生学到的知识得以运用，非常兴奋。但同时表现出学生用英语表达思想和交流能力差的现象。学生要表达某种信息，或同他们交流时，还是先用母语思维，再逐词翻译，难以形成地道的英语。而英语活动课注重以口语为中心，使学生较快地培养起用英语思维、表达思想和交流的能力，这是因为口语的操练标准是人在非正式场合，在无准备的情况下无拘无束地言语，它更接近于生活实际应用。

　　三、形式多样，发掘潜能 当前我国基础教育英语教学正在不断深化改革，是传统的传授语言知识到培养学生运用语言能力的课堂教学相结合，但停留在课堂这个小天地里，学生的交流环境和思维形式受到限制，难以完全开发智力、培养能力。英语活动课可以打破传统，让学生走出课堂，增强他们英语运用能力，强化学生参与意识，有利于启发学生的发散性思维，多思路、多方面去考虑问题，会使他们不满足已有的思维成果，主动地求新探索。教师一旦向学生宣布了英语活动课的内容，学生便会对此产生许多种联想，这些联想具有多向性，就能快速灵活地“编织”多种意识产品，更好地挖掘其潜能，从而逐步形成一种具有敢于探索创新的精神，为学生学习可持续发展打下良好的基础。

　　四、培养创新意识，增强素质能力 英语活动课给学生一个表现的好机会，如在竞赛、游戏、表演、猜谜、歌咏等活动中，全过程由学生设计、组织、实施、总结、评价，教师作为导演，让优秀的学生安排组织，起表率带头作用，成绩不理想的学生可以摒弃心理压力，克服自卑，会以积极的心态去参加活动，真正成为活动的主人，会使每位学生在活动中有自己的位置，有施展才华的时间和空间，发挥其潜能，培养其创新意识，增强其素质能力。