如何提升课堂展示质量

　　【导读】：展示就是学生在课堂上汇报自主学习、合作学习的成果，展示是有效课堂教学中最重要的一个环节，是解决学习内驱力的金钥匙。

　　展示是解决学生学习内驱力的最好手段；是学生学习的一个外在动力。我们都知道求知欲和好奇心是学生学习的动力，在此我们给学生提供展示的平台，实质上就是对学生的好奇心和求知欲给予了保护和激发。另外，学生课堂展示中表述自己的观点，能够锻炼自己的语言表达能力。学生在展示中表现自己，可以得到其他同学的认同；认同心还会变成学生的学习动力。还有学生在展示中表露自己的想法，就会使其他同学产生质疑；在教师的引导下各抒己见，就能够收到共同提升的效果。

　　目前，宝鸡市的各校都在大刀阔斧的进行高效课堂改革。然而，在课堂中，学生不能积极参与课堂展示；无效、低效的展示问题充斥课堂，展示只是为了对答案，展示停留在表面等展示的低效问题大量存在。那么，如何提升课堂展示质量，我认为应该从以下几个方面做起：

　　一、教师精心设计展示内容：

　　展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要老师掌控，有些问题只要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。

　　展示的问题要富有启发性，要有效的引导学生理解新知识，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望。

　　二、帮学生制定明确的课堂展示的标准和要求：

　　教师要以大教育的概念为自己的学生设计一个符合实际的展示标准，让学生知道要求是什么？自己应该怎样锻炼、提高自己。让学生知道自己展示的不仅是对有关问题的认识，同时还要展示自己的行为习惯，声音是否洪亮等内容。

　　例如：对于需要展示的问题，可要求学生按照以下几点进行展示：

　　1、解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）；

　　2、解答要点（解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示）；

　　3、解题总结（解题后简要的总结、提炼，提升自己对一类问题的归纳和思考）；

　　4、疑错提示（解决此类问题极易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题）。

　　三、营造良好的课堂展示氛围

　　悉心营造学生展示的氛围，平时教学中不断鼓励学生勇于展示。班主任在教室布置中用标语等方式激励学生展示。为学生悉心营造一个尊重、民主、和谐、活泼的绿色课堂氛围。

　　在教学中，教师可以借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围，激励学生各抒己见，切实使学生处于主体地位，保护学生的积极性，允许学生标新立异，使课堂真正成为教师与学生共同商讨的场所。这样，学生在这种和谐的氛围中畅所欲言，尽情讨论，学生的意见得以展现，学生的思想得以交流，学生的潜力得以挖掘，学生的创新能力得以培养，学生真正动起来，课堂真正活起来，课堂效果也就好起来。学生在课堂中张扬个性，展示自我，收获知识，收获成功，收获自信。

　　四、对学生的展示要给予适当的评价

　　评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。

　　总之，要真正让课堂高效，教学过程必然是学生主动参与学习活动的过程。只有在教学过程中，通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，规律让学生去发现，知识让学生去探究，方法让学生去寻找，问题让学生去解决，真正确立学生的主体地位，使学生在课堂上充分展示自己，才能使学生素质得到全面自主的发展。