高效课堂教改实验推进方案

　　一、组织机构为了确保实验工作顺利进行，成立虢镇小学“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验工作领导和指导小组。

　　（一）领导小组组  长：安  弘副组长：杨有利  王  昭赵巍峰  权  伟组  员：赵科利  孙亚娟  黎建兵赵林录　罗　虎  刘博祥刘党会主要职责：加强对“优化教学模式、构建高效课堂”实验项目的组织领导，统筹规划和制订实验实施方案。协调各方力量，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面为实验提供保障，强力推进实验工作。

　　（二）学科指导小组语文学科组长：孙亚娟组 员：左红丽  李红娟  张翠霞刘卫国  李军彦  魏淑琴数学学科组长：赵科利组 员：张娟萍 刘亚梅 张晓丽高慧莲 张亚平 李伟荣英语、综合学科组长：黎建兵组 员：史雅琴 屈红菊 王平英韩芳梅 孙  玫 王凤琴主要职责：加强调查研究，为实验工作决策、实施、监控提供咨询服务。参与实验培训、评价方案的制订，以及项目成果的总结等工作。对实验推进工作中的理论问题、重点难点问题等进行专项研究，提高实验工作的整体质量和水平。

　　二、推进细则在上学期正式启动虢镇小学全学科高效课堂实验以来，取得了阶段性成果，一是进一步更新了全体教师的教育教学理念，二是初步形成了具有虢小特点的高效课堂新模式，其操作特点是：强化自学、简化分组、预习前置、检测延展。就是强化了自学（独学、对学、群学）在学习中的主体作用，便于激发学生的学习潜能，同时针对班级空间狭小的现状，对分组形式进行了简化，预习环节从课堂提至课外，将当天家庭作业转化为“做明天的作业”，为课堂教学赢得了时间，检测环节，受到课堂教学时间的约束，也可以在课外进行，如自习课、午间自习等时段进行。

　　本学期学校将进一步推进高效课堂向纵深发展，大面积提高教学质量（高效课堂实验的推进，不能以牺牲教学质量为代价，希望全体老师清楚），以下从总体设想、操作流程和推进措施两方面，就本学期工作安排如下。

　　（一）总体设想本学期教学工作要以提高教育教学质量为核心，以强力推进高效课堂为抓手，以小课题研究为载体，让全体教师正确认识高效课堂，自觉走进高效课堂。同时加大督查力度，加大对教师课堂教学、作业批改、教学研究的督查与指导，以及对教师教学行为、教学质量监控，关注细节、关注过程，从而不断提升管理水平，促进教学质量的提升。

　　1.全面推进高效课堂。全体教师人人参与实践，利用三月份一个月时间，初步形成高效课堂个人教学模式，四月份再将模式反哺课堂，使个人模式不断生动起来，五、六月份继续将模式应用到不同的课型中，不断丰富高效课堂的模式，形成具有个性特色的教学模式。

　　2.深化实验研究，评选表彰先进。学校将以常态研讨课为载体，加强总结，依托四月份“高效课堂观摩研讨活动”历练教师，巩固成果，深化、细化高效课堂实验研究。开展优秀导学案、问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单评选活动；由下到上逐层评选高效课堂课改十大名师、10名优秀学科长、100名优秀小组长、48名支持课改好家长。

　　3.拓展高效模式，提升教师素质。学校将高效课堂中独学、对学、群学的学习模式应用到教师管理中，教师两人结为学习对子，以教研组为学习小组，在全体教师中开展学习交流、竞赛活动。在学习中不断提高教学能力，提升文化品位。

　　4.抓好校本教研、教学基本功训练。教研活动要有分管，有合作，不遥控指挥，不走过场。按照分工，深入教研组，开展教学评价与诊断、课题研究的专项指导，确保活动质量。

　　（二）操作流程1.导学案采用备课组合作备课的方式，操作步骤为：①备前研讨 ②个人主备 ③反思修补 ④形成合案。

　　备课的要求是：

　　①备前研讨。先由备课组长按单元，分配备课任务，然后组织本组教师学课标、研教材，把握重难点。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

　　研读时间为：每周二下午17：00——18：00，备课组长要做好记录，组内教师要在课本上做好批注，留下痕迹。学校将对研读情况、研读记录进行抽查、普查，研读质量将纳入个人和备课组考评。

　　②个人主备。在集体研读的基础上，承担单元备课任务的教师写出导学案。导学案的环节包括：教材分析、重难点、学习目标、导学流程。鉴于组内合作备课，应留出修改栏和教后反思栏。修改栏和教后反思栏是本学期常规评价重点关注的两项。另外，导学案课题下方要标明主备人、组员及备课组长姓名，导学案应在上课前3天发放给每位组员。

　　我校的高效课堂模式是借鉴了韩立福教授“先学后导、问题评价”和李炳亭教授的“五步三查”模式，变“一案三单”为“一案两单”， “一案”，即导学案，“两单”指“预习单”和“评价单”。关于“预习单”，学校提倡各班设预习本，减少印刷量，也便于学生归纳整理。“评价单”主要以下发的大小练习册为主。

　　③反思修补。上课教师依据本班学生实际，通过课堂生成发现的问题或新点子，课后及时反思、修补，形成个案。并将教学中的亮点在下次研讨时反馈给备课组，达到优质教学资源的共享。

　　④形成合案。学期末，由备课组长负责整合、完善个案，形成组内合案，编辑打印，将电子档及打印稿上交教务处。

　　打印地点：主教学楼各班及三（7）、三（8）班，在学校二楼打印室打印，由唐红让老师负责操作。智慧楼、尚德楼各班在智慧楼一楼卫生室打印，由张宝云老师负责。打印用纸统一在信息办领取。

　　2.学习小组的建立班级成立6人或8人小组，同质结对，异质同组，并且要编号A1A2B1B2C1C2D1D2，遴选出小组长、学科长。小组长负责纪律和学习评价，学科长负责解疑答惑。小组要有组名、口号、组牌。学校将下发高效课堂小组长、学科长、组员、学术助理一览表，各班要认真填写：一式两份，一份张贴教室，一份交教务处，学校将进行统一管理。

　　桌凳摆放根据本班实情，自行安排，学校不作统一规定，但前提条件是便于小组合作交流。

　　关于学术助理：要准确定位学术助理的作用，让他（她）成为老师的助手，而不是老师的代言人，不要盲目的将课堂交给学术助理，而闲置教师这一有效资源，该出手时就出手，要强化小组长和学科长的作用。

　　3.小组长、学科长、学术助理培训学校将适时对小组长、学科长、学术助理进行培训。备课组内首先要在年级组树立典型，通过兵教兵，引导学生及早上手，这一方面备课组要做大量的工作。备课组组织培训小组长、学科长、学术助理时，要及时与教务处、包组领导联系，学校将现场指导。本学期每个备课组培训的次数不少于为三次，以点带面，引领辐射，最终形成小组长、学科长和学术助理的成长梯队，为高效课堂的顺利实施提供基础保障。对各备课组对学生的培训情况学校将进行量化。

　　4.课堂评价课堂有效评价是高效课堂能否积极推进的最后一道防线，否则前面的工作就会流于形式、前功尽弃，所以，课堂评价这一环节不仅不能缺少，而且还应细化，并且坚持。评价包括小组内评价和组与组之间的评价。组内评价由小组长负责进行记录，评价内容包括课堂发言、课堂检测、学生改错（各班应重视学生纠错本、预习本的设置与检查、考评等）等。小组设置评价记录本，由小组长负责当堂反馈，以适当的形式进行奖励，评价时，要充分调动潜能生、中等生的学习热情，加分时可以按照D生答对一题得4分、C生答对一题得3分、B生答对一题得2分、A生答对一题得1分的方法进行，遏制优等生、给潜能生机会，不要让评价的结果总是靠近优等生。

　　组与组之间评比：班级要统一设置评比台，对优胜组进行激励，形成全面开花、比学赶帮超的班级良好氛围。

　　（三）保障措施1.高效课堂实验的推进本学期重心在备课组，应充分发挥备课组的带动作用。上学期学校做了大量、卓有成效的工作，接下来高效课堂推进的接力棒交给备课组，具体由备课组长负责实施。

　　2.高效课堂实验从日常的教学教研做起。每节课都要具备高效课堂的几大要素：即导学案、小组合作学习、课堂评价等，通过日常教学、常态课，不断完善本学科高效课堂的教学模式并形成个人风格。

　　3.借助活动，展示成果。四月份学校将借助“虢小之春”高效课堂对外观摩活动，全面展示我校高效课堂取得的成果。学校将大面积、全学科展示，每个教师都要从现在开始，锤炼基本功，为活动的胜利开展奠定良好的基础，每个教师都将是展示对象。同时，教务处将适时组织组与组之间的比赛，备课组长与备课组长之间的比赛，学生小组长之间的比赛，从理论、操作层面，夯实责任、使高效课堂的推进过程坚实有效，富有成果。

　　4.树立典型，带动引领。期末，学校将评选高效课堂推进优胜备课组，高效课堂十大教学标兵，评选优秀学科长、小组长、学术助理，和支持高效课堂实验的优秀家长，进行表彰奖励。