“打造高效课堂”工作计划

　　实施高效课堂是课改的必由之路，我校根据县教研室文件精神，结合我校教学工作实际，特制定计划如下。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以教学管理为重点，进一步提升教学质量；以理论培训为基点，大力提高教师理论素养；以主题教研活动为载体，全面提高教师课堂教学水平；以质量检测为手段，强化导引自学、探究体验、反思提高型课堂教学模式；以编写导学案为创新点，加大教师研读教材、研究学生的力度。

　　二、工作目标

　　1、提高认识，明确“高效课堂”对提高教育质量的重要性。

　　2、安排有关“高效课堂”的理论培训，使教师掌握急需的理论知识。

　　3、以课堂教学为依托，大力开展教学观摩和研讨活动，构建“高效课堂”精品模式，提高教师课堂教学效果。

　　4、通过同课异构、推门听课、单项能力验收、期中期末测试等形式，强化教师的高效意识，提高学生学习成绩。

　　5、通过编写导学案，提高教师解读教材和研究学生的能力，同时也为同学科教师提供更切实际的范本。

　　三、具体工作

　　1、大力培训，转变教师和学生的观念

　　1）学校成立专门领导小组，用一个月左右时间，通过开大会、周四的研讨会等形式组织老师进行理论培训，学习有关高效课堂的理论，结合自身实际，总结分析自己教学中存在的问题；明确新课程改革的现状和趋势；学习其他学校的教改经验，帮助大家转变思想，进一步明确开展教改工作的重要性和紧迫性。剔除等待观望的思想。

　　2）对学生的训练。学校统一安排，力求在一个月内让学生适应课堂上使用导学案的学习方式，在课堂上进行有效讨论的方式，提出问题和解答问题的方式，并且提高口头表达能力。学生的口头表达原则上，每人一分钟作为一个常规，口头展示一分钟可以追加一分钟，最多不超过三分钟，真要是到了3分钟，你说完了还是没说完立马要打断，要激励他在短时间内能有一个清晰简洁的表达，是短期突破，长期狠抓的，这些都需要训练。

　　2、加大对课堂的督察力度，提高管理执行力。

　　以年级组带动整体，由高到低，逐个过关。校长及教务人员深入每位教师的课堂督促检查。

　　一边教学，一边反思，学校花一个月的时间每天组织教师分学科进行交流反思。就导学案的设计、使用，小组建设，课堂中学生质疑、对抗、评价等有关问题，边听课边与教师进行沟通交流研讨。

　　一周一评，及时公布。每周五下午上交本周教师用过的导学案，教导处认真检查做好记录，教学评议小组对教师的导学案进行评比，加盖奖章，下周一展出，获优教师名单在全体教师会上宣读公布。一月一结。教导处每月末将教师的导学案分类进行整理、装盒，获优教师名单进行张榜公示。一期一总。学期末教务处对教师的导学案分学科进行整理、装订成册；对教师获优情况汇总；召开教学课题研究总结会，各个教师平时教学中形成的小课题，以学科为单位交流研究，形成学科课题以便下学期有针对性地研究。

　　3、集体备课，完成导学案。以备课组为单位轮流编写导学案。

　　要求每位教师必须发出自己思想的声音。学校在集体备课活动中，有学科首席把关人组织研究，并搞好记录，要求每位成员人人发言，畅所欲言，编写导学案。自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的。每次备课活动结束前，年轻教师要进行说课，有经验的老教师提出有改进意见。如果在上课前哪位教师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组讨论，决定是否采用，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。提高我校备课质量，尽显集体智慧。

　　4、开展科任教师“说课——讲课——反思”技能课活动，召开 “如何提高预习的效果”研讨会，开展骨干教师示范课活动。开展青年教师创新课活动。开展打造高效课堂联谊活动。

　　5、加强跟踪听课，不断改进教学流程及方式。第一轮的尝试课结束后，进入了第二轮的全体教师过关课研究阶段。教研组长带头上过关课，请教育局领导亲临指导，其他老师接受全体教师的检查。

　　6、建立奖励制度。根据每位教师的实施情况，学校会做出一定的评估，按量化积分，由高到低，选出优秀人员，学校对选出的优秀教师将进行物质奖励，并推荐特优秀者参加县、市级高效课堂教学大赛。

　　四、保证措施

　　1、领导重视，把打造高效课堂活动作为学校的中心工作来抓，自上而下，形成合力。

　　2、加强学习，无论是教师还是领导都要树立终身学习的思想，既要认真学习科学发展观，增强做好工作的责任感和紧迫感，又要深入学习相关的学科理论知识，提高自己的自身水平，更好地完成本职工作。

　　3、深入调研，增强工作的针对性和实效性。坚持深入教师中间，经常与教师交流，了解教师在工作中的困难与困惑，并在工作给予帮助和解决。

　　4、充分发挥骨干教师的先锋模范作用，使他们既能协助业务领导进行培训，又能带动其他教师进行课程改革。