在信息技术教学中，如何培养学生的自主能力

　　信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。信息技术教学着重培养的是学生获取信息的能力与自学能力、创新能力。教学过程中如何发挥学生的积极性、主动性、创造性，一直是我们探究的问题。结合教学实践，就学生自主学习问题谈几点粗浅的认识。

　　一、变“传授式”为“合作式”

　　教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体

　　位置，把自己变成“一位合作伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差 异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如：在PowerPoint《插入图片》教学时，先展示一些内容幽默、图文并茂的作品，激发学生的求知热情，并让学生回忆过去的内容：在Word文档中如何插入图片？通过复习旧的知识，学生自主探究新的知识。

　　二、变“复制式”为“创造式”

　　联系实际是激发学生自主学习情感的前提。教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关，这就要求在教学过程中，不能局限于课本知识，而应变“复制式”为“创造式”，紧密结合信息技术自身突飞猛进的特点，抓住时代的脉搏，积极引导学生分析和收集社会热点、焦点问题，适当补充一些“题外话”，从中扩大眼界，放眼未来，促进使学生自主学习的兴趣得到提升。例如：在进行《搜索引擎》教学时，可引导学生搜索当前社会的热点、焦点问题。

　　三、变“任务式”为“自觉式”

　　在教学过程中应倾力培养学生自主学习的能力，使“任务式”升华为“自觉式”，日益成为教师首要责任。指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以，无论是理论性较强的课中，还是实践操作性较强的课中，我都注意指导学生养成看书的习惯，看懂书的内容及编排意图，从教学的各个环节注重培养学生自主学习的能力。让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。例如，教师在平时讲软件的操作时，要引导学生通过课本把软件中共有的、类似的、不同的地方对比清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，自觉探索，触类旁通。这样就能提高学习效率，使学生自主学习的能力在整个教学过程中得到潜移默化地提高。

　　小学信息技术教学不仅在于计算机知识的传授，而是通过计算机基础知识的传授，从分析问题解答问题入手，注重培养学生的信息能力、思维能力和创造能力，促使他们能更好的适应未来信息社会的学习的需要！