浅谈如何夯实中考英语基础

　　李小英

　　中考英语试题特点是突出听力、注重双基、侧重阅读理解、重视词汇和实际运用能力，不仅注重对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。 考查的知识点覆盖面广，试题难易比例适中。命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神，符合规定新课程标准的教学目标。教师在平时教学及系统复习中要引导学生夯实英语基础。

　　（一）紧扣教材，掌握基本的词汇知识

　　教材是中考命题的基础和重要依据，而词汇是英语中考的基础知识。词汇作为语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何训练学生掌握一定数量的词汇，与中考英语息息相关。在平时教学过程中，教材中的单词拼写、词语释义、短语应用、词形变化等应将作为学习的重点，将单词、短语进行分类、归纳、整理、对比，这样可以使记忆对象更加鲜明突出，大大降低遗忘率。复习过程中要指导学生根据读音记单词，利用脑、眼、耳、口、手多种器官同时记单词，利用构词法、音形相同相似比较法、归类法等方法记单词。既要注重掌握基本的词汇知识，又要着力培养良好的词汇运用技能。

　　（二）精选内容，注重阅读能力的培养

　　阅读理解题对初中毕业生来说是一种较高能力的要求，主要考查阅读速度和理解能力，是中考英语试卷的重头戏。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用。因此务必在平时要善于指导学生拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。在日常练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，难度应与中考相当；适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读兴趣和技巧。要注重训练学生的理解能力，教育学生积极储备一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，加强精读、略读、速读、带着问题读、根据构词法或上下文猜词、寻找主题句、把握全文，从上下文中仔细推敲、利用关键词、关键句领悟隐含的意思等训练。

　　（三）注重交际，突出重点

　　听说训练是英语学习的先决条件，听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节。因此，在日常教学过程中必须加强学生的听力训练，让学生多听录音，以此来增强语感，提高听力水平。要想具备良好的听力，必须靠平时的反复训练。从时间上，每天要安排一定时间的听力训练，考前还要进行强化听力训练，熟悉考试题型；从形式上，可结合课文原声带、听力训练题以及收听或收看电台，电视台的中学生英语节目等方式提高听力技巧。听力训练中，要学会把握整体意思，捕捉信息点，能从重音、语调的改变、说话者的不同语气上去领会说话者所要求表达的但未明确说出的意思。听力能力的提高不但有助于中考成绩的提高，也会为以后使用英语交流实践奠定良好的基础。

　　（四）掌握写作技能，提高写作能力

　　中考英语写作也极为重要。在综合复习阶段，让学生在实践中提高和完善写作能力，要有意识地进行写作训练。坚持每天写上几句英语，可将书信、日记、留言等形式的课文以及交际功能的课文进行缩写或改写训练；做简单的书面表达练习，听写一些重要句型或句子；也可模拟部分命题作文。写作时要注意语言的流畅，注意句子、句法和词法的准确，用自己最熟悉、最有把握的词语写句子，举一反三、纵横对比，方便记忆，有益写作。对写作不要存在畏惧心理，它对学生要求较低。只要抓住要点，语意清楚，语句通顺，无语法错误即可。教师要有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，从而提高写作能力。

　　（五）强调语法的实际应用

　　语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是为了更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。教学中基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，学生会达到不假思索脱口而出的地步。掌握语法的实际应用，对英语答题和今后的英语学习都有着举足轻重的作用。语法复习不要死抠难点，只要将初中阶段的语法知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的语法知识条理化、系统化，掌握基本的规则、规律即可。如复习句法以掌握简单句的五种基本句型为核心，强化训练宾语从句、状语从句、感叹句、反意疑问句等。词法复习以动词为重点，掌握好各种时态动词的变化形式。对语法训练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从认识—练习—再认识—再练习的反复过程中真正使学生熟练掌握知识，从而使学生的英语语法实际运用能力得到更大的进步。

　　总而言之，中考英语是对英语知识的高度综合概括，在平时学习阶段要求学生须具备扎实的英语基础知识，用英语的思维方式去思考。学生不仅需要在考前进行强化训练，而且还需要在平时就注意各方面技能的训练，以达到学好英语的目的，从而在备考阶段达到最佳效果。