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0w.net 沈文杰
后进学生的形成是教育中出现的必然现象，因此帮教转化后进学生的就成为学校工作的一个重要任务，也是教育发展的主要课题之一。要帮教转化后进学生，首先需要分析后进生的形成原因。
一、后进学生形成基本上有以下原因：
1、家庭教育的薄弱
家庭教育是人一生中受教育的重要组成部分，且是最基础的教育。农村中，有的家长外出打工，常年不归把孩子交给了爷爷奶奶照管。由于爷爷奶奶对孩子的教育往往过分溺爱，使部分孩子养成了任性、懒惰、唯我独尊等不良性格；父母疏于管教，使子女养成随意挥霍、傲慢无礼甚至撒谎等不良习惯；有的父母本身不良行为严重的影响着子女、使孩子染上了吸烟酗酒等恶习；有的父母的离异使孩子产生了自卑、抗拒、厌世等畸形心理。种种原因，导致孩子基本思想品质出现问题。当孩子开始接受学校教育时，缺点开始显露出来。
2、学校教育的失衡
由于现行的教育体制是“工作岗位聘用制”和“末位淘汰制”，评价考核教师工作仍然以教学成绩为主要标准，这就使教师非常看重学生的学习成绩。对待成绩落后的学生“狠铁不成钢”，往往采取超负荷作业量的方法强赶鸭子上架，有的无休止的指责，是这些学生对学习产生厌倦反感情绪。久而久之，学习上的距离越拉越大，成了名副其实的后进学生。
3、社会的负面效应
学生在校外，往往会受到社会不良习惯的影响。特别是留守儿童和寄宿亲戚家的学生缺乏有效监护，由于他们年龄、阅历等因素限制，往往在这块自由的天地里有时很难把握自己。他们有的逃学上网彻夜不归，有的留宿同学家中嬉闹玩乐，甚至有的学生被社会上的闲散人员引诱在外游荡。社会上不健康、落后的传统意识，都会腐蚀了学生的心灵。
4. 学生心理的缺陷
后进学生具有强烈的自尊心。当他们看到别的同学成绩优秀受到表彰奖励时，心中十分羡慕，很想努力一番。但因意志薄弱基础较差，往往愿望变成泡影，这时情绪一落千丈，心理出现偏差，失去平衡，常常做出一些违反校校纪校规的事情，以发泄心中的不平。如违反课堂纪律，破坏公共财物，有的甚至搞恶作剧。这些行为对学校、班级造成了一定危害。
对后进生的出现，我们应以正确的心态去对待，做好后进学生的转变是教师一项非常重要的工作，是高教育教学质量的关键，
二、做好后进学生的转化工作。
1.创造成功的支点，激励学生进步。
后进学生的出现，一般是从学习成绩不好开始的，要转化后进学生，首先要解决他们的学习问题。自信是成功的一半，教师要为他们创造机会，帮助他们在学习上“露脸”，树立他们自尊心和自信心。譬如，课堂上有意识地给后进学生提些稍加思考就能回答出的简单问题，他们回答正确了，及时给予鼓励，使他们赢得自尊心，增强自信心，调动激励学习兴趣。作业上可以给他们降低要求，只要按时完成，基本正确就给予表扬。
建立优秀学生帮助后进学生互助学习小组，督促辅导他们完成作业。教师争取时间对后进学生进行辅导，使他们逐渐缩小学习上的差距。
2.优化育人环境，发展后进学生特长。
根据“瓦拉赫效应”，学生的智能发展是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分发挥，便可取得喜人的成绩。教师要坚信任何一个学生都有自己的智能优势，只要其优势得到发挥，“后进学生”也有可能成为某一方面的“高材生”。
教师要本着对学生负责的态度，帮助学生寻找他们智能的最佳点，及时了解每个学生的思想、学习、兴趣、爱好状况，对问题学生实行教师承包教育。采取关心、帮助、教育、感化的教育方式，帮助他们改正错误，同时多注意发现他们的“闪光点”，多表扬鼓励，少批评指责。即使出现错误，批评教育也应和风细雨，忠言顺耳，减少错误的反复。
健全全面考评制度，提倡不以学习成绩评价学生的优差。为学生的特长发展创造良好的外部条件，建立各种兴趣小组，如书法、音乐、绘画、体育、制作等。鼓励学生积极参与，培养学生特长，为社会培养各方面的建设人才。
3.培养健康心理，实现自我价值。
学习上较差的学生心理上都会产生自卑感。一个学生当他真正成为后进学生时，他的心理也就随之发生变化。实践证明，学习成绩差的学生并不一定是真正的后进学生。教师要教育学生树立“天生我才必有用”的良好心态，学习上的差距，用其它方面的特长来弥补，只要努力必定能取得成功。
教师要关爱每一位后进学生，给他们以自尊和信心，即使让他们发一次作业，拿钥匙开一次门，他们也会感到莫大的荣幸与满足。同时教育要有意识地培养他们承受挫折能力和承认错误的勇气，提高承受能力，克服自卑的心理。只要他们有健康的心态，定会找到自己的发展的空间，实现自我价值。
只要我们坚信每个后进学生都是能够转化的，像园丁爱护每朵鲜花那样爱护每个后进学生，我们的校园将会散发芬芳，每个学生将会成为有用之才 来
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