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0w.net 摘要 本文通过对《体育与健康课程标准》三年来的跟踪实验研究，建立了有关初中学生体质健康等方面的档案，运用体育统计学的数据整理和显著性检验方法，着重分析《《体育与健康课程标准》对初中学生体质的影响。
关键词 体育课程标准 对初中学生 体质效应 研究
1前言 《体育与健康课程标准》于2001年9月，在全国38个实验区率先实施，厦门作为实验区之一，我校又是实验区体育学科基地实验校，承担课题研究义不容辞。《体育与健康课程标准》的出台，标志着我国体育教学改革已步入了一个崭新阶段，标志着中学体育教材竞技化向终身体育化逐渐转轨，标志着体育教学将迎来新的机遇与挑战。机遇与挑战并存，这是唯物辨证的。在新世纪、新时期、新形势下，新教材的问世，是件难得的好事。为我们带来了机遇，也为我们带来教学改革的挑战。新教材的效果如何？还需要时间的论证和实践的检验。本课题的研究，就是着重从《体育与健康课程标准》对初中学生体质方面的影响着手，探索《体育与健康课程标准》的可行性、实效性、合理性。
2 实验对象与方法：
2.1 实验对象：厦门市禾山中学 2001级初中新生。
2.2 实验方法：
2.2.1 实验法
2.2.1.1实验时间：2001年9月至2004年7月。初中三年跟踪实验。
2.2.1.2 实验的分组：
实验组：105人（两个教学班），其中男生51人，女生54人，采用《体育与健康课程标准》进行授课。
对照组：111人（两个教学班），其中男生55人，女生56人，使用旧教材的教学大纲进行授课。
2.2.1.3 实验测试指标：
身体形态：身高、体重、胸围。
机能：肺活量
身体素质：50M（速度），800M（女）、1000M（男）（耐力）立定跳远（弹跳），引体向上（男）、仰卧起坐（女）（力量），立位体前屈（柔韧）
2.2.2 问卷调查法：问卷调查内容--情感、态度、价值观、社会适应等。所发问卷105份，回收问卷105份，回收率百分百。
2.3 实验施加因素：
2.3.1 实验组严格按照《体育与健康》课程标准--水平四所提出的“健康第一”为指导思想，以“课程目标”为方向，结合本校特点和学生的实际情况，制定确实可行的教学计划和进度，认真执教。
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